长春版五年级上：《窃读记》教学设计

教学目的：

1.理解课文，了解“窃读”的事情经过，体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”这句话的含义。

2.学习本课生字，能联系上下文，理解文中词语意思。

3.学习有一定的速度默读课文。

教学重点、难点：

理解课文主要内容，体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”这句话的含义。

教学准备：教学课件。

教学时数：三课时。

基础知识：

锅(guō）(锅炉)(烟袋锅)

敲(qiāo）(敲锣)(敲边鼓)(敲竹杠)

柜(guì）(衣柜)(保险柜)

抵(dǐ）(抵挡)(抵制)(抵触)

购 (gòu）(购置)(采购)

咽 (yàn）(细嚼慢咽)(狼吞虎咽)(咽气)

(yān）(咽喉)

(yè）(呜咽)(哽咽)

第一课时

教学内容：

1．初读课文，了解课文主要内容。

2．自学本课生字、新词。

教学过程：

一、直奔“窃读”，整体感知

（1）同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？

（2）整体感知课文。自读课文，注意生字的读音。认读生字词。

（3）指名分段读课文。

（4）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

二、品味“窃读”，感受渴望

①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）

②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

三、深悟”窃读”，回归整体

第二课时

教学内容：深入学习课文，学习对人物的描写方法。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

①导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子

②生自由读文。

③这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二、合作探究，深入研读

①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：

②汇报交流

③总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

④诵读句子。

三、回归整体，理清层次

①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ ②尝试分段。

四、积累内化，课外拓展

①自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

②根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！

板书设计：

窃读记

快乐 收获智慧

惧怕 遭遇困难