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北师大:《幸福在哪里》教学设计

新学网 > 语文 > 北师大版五年级下册 > 幸福在哪里 > 幸福在哪里说课稿

教材分析:

《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情;幸福就在有益于人类的劳动中。

学情分析:

五年级的学生经过前几年的指导学习后,已经具备了相应的自学生字的能力了,而且也已经积累了很多的词汇量,所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词,课上多让学生思考,说出自己的理解。

教学目标:

1、自学会本课生字词。

2、正确流利有感情地朗读课文,了解故事内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福。

3、通过读了解内容,感悟文章的中心。

4、话题拓展,寻找幸福。

教学重难点:

1、通过学习,明白“幸福”的真正含义,引导学生在生活中寻找幸福。

2、理解“领悟”一词的含义。

教学课时:一课时

教具准备:

录音机、磁带、多媒体课件

教学设计:

一、导入:

1、老师:同学们,上课前我想请你们先听一首歌,好吗?

(课件播放歌曲《幸福拍手歌》)

2、老师:看到刚刚小牌子上的字没有?(歌曲放完以后会出示一个小牌子,上写着“幸福是什么?”)那么,谁能用三言两语说说“幸福”是什么吗?(板书“幸福”)

(指名回答)

过渡:同学们说的都挺好的,那么,到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板书“在哪里”)现在我们就一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》去找找看。

二、初步学习课文:

1、听课文录音,熟悉课文内容(配上合适的背景乐),要求学生边听边在书上标出情感起伏的地方和好词好句。

2、用自己的话简要说说课文的主要内容。

3、快速浏览课文,找找看事件历时多久,在书上标画出来。

三、深入理解课文:

过渡:是啊,历时十年,十年的时间是很漫长的,足以改变很多事情,也足以证明很多事情。我们来继续学习课文:

(一)、自由快速地读课文,小组讨论:(课件出示)

1、十年前,三个牧童是怎样挖泉井的?心情如何?

2、十年中,三个牧童是如何寻找幸福的?

3、十年后,三个牧童找到幸福了吗?幸福究竟在哪里呢?

(二)、讨论,交流:

问题一:(课件辅助理解)

1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容。(课件出示)

2、找出相应的动作描写。

3、感受心情:高兴极了,愉快,心满意足。(课件出示)

4、说说自己有过的类似的经历。

问题二:(课件辅助理解)

1、找出书上的相应段落,用语言归纳。(课件出示)

2、分角色朗读。

3、假想可能会遇到的困难。

问题三:(课件辅助理解)

1、找到了,“幸福在有益于人类的劳动中”。(课件出示)

2、读出书上的相应段落,再赛读。(板书“在有益于人类的劳动中“)。

3、思考小问题:(课件出示)

a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言?

b、“领悟”一词是何意?

4、讨论、交流上面的两个小问题。

四、情感升华:

1、引:我们再一起来说说幸福在哪里?(齐)

2、小结:“是啊,幸福在有益于人类的劳动中,劳动是光荣的,在劳动中,我们会感受到收获的骄傲;劳动是幸福的,在劳动中,我们会享受那美妙的过程;劳动是快乐的,在劳动中,我们体验到了“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类,劳动创造了美。”

过渡:你们爱劳动吗?(爱)(声音响亮点)

你们的回答真好,我很高兴,所以我要送个礼物给你们。

3、欣赏小诗(课件出示并配优美的背景乐):

幸福它在哪里

请听我告诉你

它不在月光下

也不在温室里

幸福在哪里呢

朋友我告诉你

它在你的理想中

它在你的汗水里

a、齐读 b、男女生赛读

五、拓展延伸:(课件辅助)

引:喜欢我的礼物吗?有没有兴趣像老师一样也来写写呢?

(课件出示):尝试着写几句小诗,记录下你对幸福的感悟!

(先自由创作,老师予以适当地指导,再进行展示评价)

六、总结:

幸福是美好的,我们一起努力吧,幸福就在我们的手中,每个人都能创造属于自己的幸福!我希望你们都幸福!

七、布置作业:

1、抄写生字词

2、有感情地朗读课文,记忆重点词句。

3、继续诗歌创作。

板书设计:

幸福在哪里

有益于人类的劳动中

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