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北京版:《十个朋友》教学设计

新学网 > 语文 > 北京版一年级上册语文 > 十个朋友 > 十个朋友说课稿

大红门一小 魏军

【教学目标】

1.学会5个生字,认读2个字,写好“友” 、“左” 、“右” 三个生字。

2.会读本课的词语。

3.正确、流利地朗读儿歌,大体了解意思。

【教学重点】

学会本课生字,写好“友” 、“左” 、“右” 三个生字。

【教学难点】

能够正确区分“左”和“右” 。

【教学过程】

一.谜语导入,激发兴趣

1.猜谜语

谜语1:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。

谜语2:十个朋友,大家都有。五个在左,五个在右。只会做事,不会开口。

2.板书课题,学生书空。

3.指导读课题。强调“友”这个字在 “朋友”一词中要读轻声。

【设计意图:良好的开始是成功的一半。课始的猜谜游戏大大激发起学生的学习兴趣,他们在不知不觉的状态下进入到了新知的学习中。】

二.初读儿歌,读准字音

1.轻声自由读儿歌,读准字音。

师:轻轻地打开书90页,小声地读一读儿歌,不认识、不熟悉的字借助拼音,多读几遍,争取把每个字音都读准确。

2.同桌互读互查。

3.指名反馈读儿歌。

4.去掉拼音读儿歌。

【课件出示】

 
 

十个朋友,

大家都有。

五个在左,

五个在右。

只会做事,

不会开口。

5.定位读生词。

【课件出示】

朋友 大家 左 右 只 做事 开口

6.打乱顺序读词。

朋友 做事 大家 开口 左右

【课件出示】

7.抽读字卡。

8.换语境读字词、句。

【课件出示】

做手工 做客 左右开弓 左思右想 亲朋好友

左手和右手都是我们的好朋友。

天下无难事,只怕有心人。

(1)自由读

(2)小老师带读

9.再读小儿歌,揭示谜底。

【设计意图:本环节通过“在语言环境中识字,单独检测生词、生字,定位认读,打乱顺序认读,给生字朋友换语境再认读”等有层次的设计,既扎扎实实地让学生在语言实践中巩固了识字,又丰富了学生的语汇,一举两得。】

三.语言环境中理解“只会做事,不会开口”的意思。

1.联系生活,说说十个小手指都能干什么?

2.我们的小手能做这么多事情,请大家快来读读这些词语吧。

【课件出示】

 
 

写字 画画 扫地 拍球 写作业 接电话 擦桌子 做手工

3.语言训练。

【课件出示】

我的小手真能干!它能 ,能 ,

还能 。

(1)你能用这个句式说说我们的小手都能干哪些事情吗?

师:静静地想一想,你可以用上刚才我们读过的词语,也可以自己再想其他的。想好后,先自己说一说。

(2)指名发言。

4.拓展阅读:《胖乎乎的小手》

师:我们的小手不仅能帮自己做事情,还能帮助别人呢。老师给你们带来一篇《胖乎乎的小手》,快读一读吧。

【课件出示】

胖乎乎的小手

① 云云画了一张画,画的是一双胖乎乎的小手。

② 妈妈拿出画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”

③ 爸爸拿出画说:“这双小手替我拿过拖鞋呢!”

④ 奶奶拿出画,眯起眼睛看了看:“这双小手帮我挠过痒痒呢!”

(1)自由读。

(2)指名读,每人读一个自然段。其他同学认真听,听听字音读得准不准。

(3)再读读,想一想,说一说:云云都帮谁干了什么。

【设计意图:本环节安排四个层次,首先让学生清楚地说出“我的这十个朋友都能干什么”,使学生明白我的小手能为自己做很多事情。之后,为学生提供一些词语,意在拓宽孩子的思维。接着,引导学生运用“我的小手真能干!它能 ,能 ,还能 。”这种句式练习表达。最后,拓展一篇小文《胖乎乎的小手》,让学生了解到我们的小手不仅能帮自己做事情,还能帮助别人。这样做不但扩大了学生的阅读量,巩固了识字,同时又练习了表达,提升了学生的阅读情趣。】

四.识记字形,理解字义

1.结合字理,识记“友”

师:我们的十个朋友多能干呀,你们想知道古时候“友”这个字怎么写的吗?

【课件出示】

看!上面的部分就像一只手,下面的部分也像一只手,两只手紧紧地握在一起就成了好朋友的“友”。快和你的同桌握握手,两只手紧紧地握在一起,你们就成了好朋友。

2.用“友”组词。

3.游戏——送字宝宝回家,区分同音字“有”、“友” 。

【课件出示】

 
 

有 友

还( )( )情 只( )( )爱

没( )( )好 好( )

我( )许多好朋( )。

【课件出示】

师:把你找到的词语朋友再读一读,记一记。

还有 只有 没有

友情 友好 好友 友爱

【设计意图:识字教学如果是就字学字,就词读词,不仅老师教得累,学生学得也吃力。为避免这样的情况,在带领孩子学习 “友”字时,力求引导学生在“趣”中学。通过字理和辨析游戏的方法帮助孩子识记“友”字,让学生在实践活动(如握握手、送字宝宝回家)的过程中激发学生识字的兴趣,感受识字的乐趣。】

4.多种方法,识记、区分“左、右”

(1)出示小儿歌:在这首小儿歌中,有一组对子,再读一读,找一找。

(2)你有什么好办法在字形上区分这对好朋友吗?

【课件出示】

 
 

左和右,双胞胎,左工右口分得开。

(3)游戏:区分左右。

辨别方向:伸出你的左手跟魏老师打声招呼;伸出你的右手,和同桌的小伙伴握握手;用你的左手挠挠右脸蛋;用你的右手揪揪左耳朵……

【设计意图:区分左右是本课的难点。引导学生观察发现“左、右”两个字在字形上的区别,根据孩子发现的不同,编首小儿歌来帮助记忆。此环节,孩子通过自主观察发现,有效地辨析了“左、右”的字形。之后,在动手做一做的游戏实践活动中进一步区分了左和右的方向。】

五.归类指导,写好生字“友、左、右”

1.整体观察“友、左、右”,有什么相同和不同?

【课件出示】

友 左 右

相同:都是半包围结构,都有“ナ”。

不同:右下部分不同;“友”和“左”的第一笔横稍短,因右下部分的“又”与“工”较长;“右”的第一笔横要长一些,因右下部分的“口”宽而扁。

2. 学生独立描红,临写。

3.针对学生的普遍问题进行范写。

4.反馈,指导。

5.再临写。

6.再反馈。

【设计意图:“友、左、右”这三个字字形简单且比较相像,加之一年级孩子已经初步具备了读贴的能力,故采用归类指导的方法。先引导学生独立观察,找出异同,明确写好的要领后尝试书写,教师则根据学生在临写过程中的普遍问题进行有针对性的指导。而后,引导学生针对自己出现的问题进行修正、再次临写……学生在享受自主发现获得新知的同时,独立写字的能力也得以提升。】

六.回读儿歌,复现字词

1.回读儿歌

师:用我们的双手写出了这么漂亮的字,十个朋友的功劳可真大呀!让我们再来读读这首小儿歌,再次夸夸我们了不起的小手吧!

2.再读词卡。

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