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《小山羊和小熊》教学设计

新学网 > 语文 > 长春版一年级上册语文 > 小山羊和小熊 > 小山羊和小熊说课稿

一、教材分析:

1.教学内容分析《小山羊和小熊》是长春版语文教材一年级上册第8板块中的一篇深受儿童喜爱的童话故事。故事以拟人化的手法,向我们讲述的是一只小山羊遇到困难向小熊求助时,小熊没有帮助它而是拒绝了山羊的请求,可是当小熊有困难时,小山羊却能及时地帮助它,小熊感到很惭愧。在教学这课时,意在让学生通过阅读从中明白一个道理:伙伴间应该互相关心,互相帮助,学会宽容。这篇课文内容浅显易懂,生活化的对话较多,可以通过多种形式的朗读,让学生有所体会、感悟,使他们更深入地走进人物内心,获得美好的情感熏陶。

2.教学对象分析 一年级学生活泼好动,喜欢模仿,但注意力不持久。基于以上原因,我在教学中采用了多种识字方法,创设了生动的表演情境,以满足他们的学习需要。并辅助以形象直观的多媒体课件,激发学生的学习兴趣,使他们能主动持久地参与学习。

二、教学目标:

1.感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐,并有主动关心别人、原谅别人的愿望。

2.朗读课文,体会美好的情感。

3.认识12个生字和4个部首,会写6个字。

4.用续编故事的方式来表达自己的愿望。

三、教学重难点:

1.认识12个生字,会写本课的6个生字。

2.感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐。

四、课时安排:

两课时

五、教学准备:

生字词卡片、小羊和熊的头饰、动画课件。

六、教学过程设计:

第一课时

(一)图片引入,巧设情境

1.同学们,欢迎你们又一次来到我们的“趣味语文课堂”来做客,今天我为大家请来了两位特邀嘉宾,想知道他们是谁吗?让我们来认识一下吧!(出示小山羊和小熊的图片,贴在黑板上)小山羊和小熊他们俩原本是一对亲密无间、形影不离的好朋友,可就在那个北风呼啸的夜晚,却发生了一件让他们不愉快的事情……你们想知道在他们之间发生了什么事情吗?学习这篇课文你们就知道了。

2.板书课题(生齐读课题)

(二)初读课文,识记生字

1.教师范读

同学们喜欢听我讲故事吗?那就打开课本认真听我讲一讲吧!注意听准读音和老师读书时的语气。

2.学生自由读

这是一个多么生动感人的故事呀!同学们快来读读吧!你可以选择自己喜欢的方式来读,如果遇到不认识的字就把它圈起来,借助拼音多读几遍,或请教老师和小伙伴。

3.检查识字情况

(1)刚才同学们自由读书,认识了很多生字朋友,现在让我们一起来学习,你一定会有更大的收获。请每组的小组长把“字卡先生”请出来,考考大家认识了哪些字?(出示带拼音的字卡)

(2)同学们真了不起,连“字卡先生”都没有难倒你们,下面老师就邀请大家参加“识字大王擂台赛”。现在让我们进入第一关“词语大碰面”,看谁能把词语朋友的名字读准。

①(课件出示去掉拼音的词语)

学生认读:冬天 夜晚 北风 弟弟 路过 外面 只好 让路 冒雨 欢迎 木床 回来

②教师及时纠正字音:“只好”的“只”读音是“zhǐ”,注意“让步”的“让”要读成“ràng”,而不是读作“yàng”。

(3)恭喜你们顺利闯过第一关,现在第二关“识字有绝招”正在期待你们的精彩表现呢!快快和你组内的伙伴交流一下认字的好办法吧!

(4)学生汇报交流

①用比较法识记:“只”和“弟”,帮助学生区分两个新偏旁“ˋˊ ”和“ 八”,并让学生说出带有这两个偏旁的字,着重引导学生记忆“弟”的笔顺。

②用猜字谜识记:“大口套小口”(回)

③用顺口溜的方法识记:“夜晚夜晚孤零零,不用太阳来照明”。

④根据形声字形旁表义、声旁表音的构字特点记忆“请”和“让”,从而让学生了解礼貌用语还有“谢谢”、“对不起”等。

[设计理念:《语文课程标准》中指出“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步培养独立识字的能力”。根据这一理念,我在教学中设计了“词语大碰面”、“识字有绝招”等多种识字活动,目的在于引导学生采用多种方法自主识字、快乐识字,增强孩子识字的趣味性。]

(三)读中感悟,文本对话

1.老师请几名同学分自然段为大家读读故事,其他同学想一想,课文中有几个小动物,他们之间发生了一件什么事?

生读文汇报

2.学习第一自然段

(1)教师用语言描述:在那样一个风雪交加的夜晚,小山羊真是无处可躲,当他路过小熊家时,他是怎样向小熊求助的呢?小熊又是怎样回答他的呢?请同学们仔细地读一读第一自然段,找一找并画一画小熊和小山羊对话的句子,然后和同桌练习读一读。

(2)学生交流汇报

(课件出示句子)

(小山羊):“熊哥哥,外面风大雪大,请让我在您这住一夜吧!”

(小熊):“不行!不行!”

①同桌之间讨论,猜一猜,小熊为什么说“不行!不行!”,想一想,怎样读才能把句子读好?

②学生交流朗读,并说说这样读的理由。引导学生体会小熊很不情愿、不满意的语气和小山羊恳求商量的语气。

③指导学生朗读。

同学们,请你们发挥自己奇特的想象,既可以把自己想象成是那个可怜的,在寒风中瑟瑟发抖的,在困难面前渴求别人帮助的小山羊,也可以把自己想象成是那个自私自利、冷漠无情、在朋友遇到困难时不能为他们带去方便、关心和快乐的小熊。同桌两人互相配合,选好角色来练习读一读。[设计理念:《语文课程标准》中十分关注启迪孩子的灵性,培养他们丰富的想象力、创造力和语言感悟的能力。因此,我在教学中为学生创设了生动的朗读情境,引导学生在想象中有声有色地朗读,目的在于使学生在读中感悟,在读中理解,在读中丰富他们的想象力,拓展他们的想象空间。]

3.学习第二自然段

(1)在小山羊遇到困难时,没有得到朋友小熊的帮助,那么当小熊遇到困难时,小山羊又是怎么做的呢?让我们一起到动画片中去找答案。(播放动画课件)

(2)提出自学要求

请同学们在小组内和伙伴合作读一读课文的第二自然段,把小熊和小山羊对话的内容找出来,画一画并认真地读一读。

(3)学生自学汇报,教师点拨。

(4)指导朗读

引导学生用请求的语气读好小熊说的话,用热情温和的语气读好小山羊说的话。

学生练习分角色朗读。

(5)想一想,小熊为什么会红着脸走进小山羊的家?他会对小山羊说些什么呢?

4.学习了这篇课文,谁能告诉大家你喜欢小山羊还是小熊,能告诉大家你的理由吗?

5.教师小结:

(四)想象说话,创新表演

想一想,假如有一天,小山羊又来到小熊的家,小熊会怎么做?同学们可以在小组内和伙伴练习说一说、演一演。

(五)联系实际,畅谈感受

你们平时有没有像小熊那样,当别人向你请求帮助时,你不愿意帮助他人的事情?请你来谈一谈。

(六)总结全文

通过学习这个故事,让我们看到了小山羊助人为乐、宽容待人的美好品质,感受到了朋友之间的真挚情感。希望同学们把这份爱心传递给你周围的每一个人!

第二课时

(一)复习巩固,认读生字。

同学们,让我们玩一个摘“星星”的识字游戏,老师把生字词藏在小星星的背后,请同学们去摘,摘到星星的同学,把生字或生词读正确就可以得到星星了。

(二)认真观察,指导书写。

1.(大屏幕出示要写的字:冬、来、回、只、弟、地)

请同学们仔细观察虚宫格里的字,说一说在书写这些生字时应该注意些什么?

2.教师范写“弟”字,学生练习仿写

(1)现在同学们认真看老师是怎样一笔一画地书写“弟”字的,尤其要看清“弟”字的笔顺。

(2)请同学们仔细观察虚宫格里的“弟”字,自己练习写一个,写好后与书中的字对照一下,再来练习写一写。

(3)其他五个要求会写的字“冬、来、只、回、地”,可以让学生仔细观察自己练习书写。

师提示学生写好“冬”字的偏旁“夂”;

“只”字的最后一笔是“点”,而不是“捺”。

(4)教师选优秀的学生作品进行展示。

(三)完成课后练习

1.课件出示四个成语“冬去春来、纷纷扬扬、一路顺风、南来北往”。

让学生先来读一读词语,鼓励学生对不懂的词语进行质疑后,帮助学生理解词语的意思,然后引导学生选择喜欢的词语进行说话练习。

2.(出示三个带“只”的句子)

先让学生在小组内和伙伴练习读句子,把句子读得正确流利,然后通过教师讲解,使学生认识句子中的标点符号逗号和句号,最后让学生了解“只”是一个多音字,有两个不同的读音是“zhī”和“zhǐ”。

3.想一想,说一说

引导学生展开想象先来自己想一想,假如有一天,小山羊又来到小熊的家,小熊会怎么做呢?之后在小组里交流,最后请小组推荐同学在全班交流。

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