鄂教：《聪明的徐文长》教学设计

课时:2课时

设计理念:

1.以读为主,读中品味.

阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践.因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向.学生则在探究中获得知识.

2.入景想象,会文悟情.

语言是抽象的.我们要在语言实践中培养学生语感.教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟.

过程:

第一课时

一.初读课文,整体感知.

1.板题,读题.看题你想知道什么？

2.自由读文,读文后你知道什么？

3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事？

4.自学生字词

5.找出不懂的字,词,句作记号.

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第二课时

一.复旧,引新.

1.出示生字卡,学生开火车读.

2.学1_3自然段:学生读文,思考？徐爷爷出什么问题考大家？大家想出办法吗？徐想出来了吗？什么办法？

3.学4_5自然段.指名学生读文.思考:

徐爷爷提出问题,大家反应怎样？徐文长反应怎样？

他怎样做？找出写徐文长的话,读一读.

理解"轻轻巧巧".说说徐文长怎样过桥？

找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作.

讨论:他的过桥办法好在哪？指名说说.

4.学第6自然段:齐读,思考:

他过桥后,孩子,伯父各表现怎样？

表演"拍手叫好"的情景.

伯父的礼物是什么？孩子们看到后,心情怎样？

拿伯父的礼物容易吗？从哪看出来？

孩子们没想出办法,徐想出什么办法？这个办法好在哪？

5.合作探究,拓展延伸.

你还能想出办法拿到礼物吗？

为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法？

6.总结.

板书：聪明的徐文长

过桥取物

仔细思考善于动脑

教学目标:

1.掌握本课生字词.

2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

3.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..

教学重点.

1..能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

2..了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情

教学难点:

知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.