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北师大版五年级上:《黄河象》教学设计

新学网 > 语文 > 北师大版五年级上册 > 黄河象 > 黄河象说课稿格式

教材分析

《黄河象》是“新世纪”义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级上册第3单元主题“变化”中的一篇主体课文。课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石,推想了它的形成过程,以及被发现、发掘、命名的过程。说明二百万年间,大地发生了沧海桑田般的巨大变化,本课内容既有现实的,又有推想的,因此教学时,要引导学生区别,仔细体会,阅读课文时以学生为本,以读促思,以思促悟,真正体会文章情景。

教学目标

1.读准本课8个生字的读音,理解“炙烤、有气无力、发掘、挖掘”等词语的意思。

2.了解黄河象骨骼化石的形成过程,体会作者推想的合理性。

3.培养学生合理的想象力与科学的推断力。

教学重难点

从课文中推想的内容,发掘了二百万年间沧海桑田的变化,体会作者推想的合理性。

教学准备

黄河象的化石挂图、课件。

教学过程

一、创设情景,导入课文

1.师:同学们我在网上得到一个消息,明年暑假北京自然博物馆要向全国小学生免费开馆一月,你想去参观吗?

生:想。

师:谁为我们当导游呢?怎样才能做一个合格的导游呢?现在我们一起走进课文,到北京自然博物馆参观黄河象。

2.板书课题,齐读两遍。

师:读了课题,请你猜猜课文的内容。

[设计意图:兴趣是最好的老师,用“当导游”,读课题猜内容,激发学生的学习兴趣,使学生的学习积极性被充分调动起来。]

二、学习课文

1.初读课文,整体感知

(1)让学生自读课文,边读边画出课文中的生字词,难读的词语、句子多读几遍。

(2)指名分段接读课文,其余学生边听边思考作者从哪几个方面写这篇课文,体会这样写的好处。

(3)让学生根据课文内容展开自己的想象或另编一个合理的故事。

生:读了《黄河象》,我感觉科学家的推断很有意思,但是不是还可以有另外的推断?

师:对,同学们提得很好,这也是本课要学习的重点之所在——展开丰富的合理的想象。

2.再读课文,读中感悟。

(1)(课件出示自学提示)全班齐读。

(2)对照自学提示,小组合作学习。

(3)指名汇报。

生:“太阳炙烤着大地,蒿草丛似乎要燃烧起来了”。理解“炙烤”的意思。

生:“一群大象,在一头老年公象的带领下,扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴,把它们折磨得有气无力。”理解:“有气无力”。

师:读了这两句,你有什么感受?

生:天热极了,大象又累又渴,难受死了。

师:谁能通过朗读把这种感受表现出来。

师:请大家看第一幅插图,说说图中的情景。

师:一群大象向河边走来,本想痛痛快快地饱喝一顿,哪知道却发生了一件意外的事情,谁知道是什么事?

生:一头老象最先跑到河边,它伸长鼻子去吸水,河水少,够不着,它就跨进水里,右脚踩在一块椭圆形的石头上,没想到石头下全是淤泥,石头往下陷,老象也往下陷,抬起的左脚来不及往回收,一下就踏进河底的淤泥里,深深地陷了进去。

师:大家再读这段话,多读几遍。

师:读了这段话后你的感受是什么?

生:老象太不幸了,我很同情它。

师:请你再读一遍,把这种感受读出来。

生:“日子一天天过去,老象被河水冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了,骨骼和大牙慢慢地变成了石头一样的东西。”

师:请大家看第二幅插图,说说图中情景。

用简单的几句话归纳完整的黄河象的化石形成过程。

(4)创设情景,激发想象。

师:《黄河象》是根据推想而写的,除了这样的推想,还有其他的推想吗?

生:一天老象带着儿子去拜年,来到一条小河边,由于老象带的礼物太多,它对儿子说:“我把礼物送到河对岸,再返回来接你,说完踩着河中的石头过河,刚到河中心,脚下的石头突然往下陷,老象也跟着深深地陷了进去。

……

师:这些同学的推想很有趣,这就是这篇课文要送给我们的一把“金钥匙”,(课件出示“金钥匙”,全班一起读一读。)

(5)指导学生朗读第8自然段中第一句和最后一句,说说体会到什么?

(6)默读最后两个自然段,概括它们主要讲什么?理解“发掘,挖掘”。

[设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此,我让学生借助自学提示,在读中思,读中悟,教会学生阅读,培养学生阅读能力。]

3.细读全文,体会感受。

(1)同伴互助细读全文,找出表现作者合理想像的细节的词句。

(2)学生汇报

一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。

一群大象,在老年公象的带领下,扑踏扑踏地从远处走来了。

……

(3)(课件出示句子)比较句子,说说自己的感受。

小结:本课作者多处用到细节描写,通过它我们体会到作者具有丰富、合理的想像力,同时文章的内容也较生动形像。现在就请大家模仿《黄河象》的写作手法,有顺序有条理清晰地把你对黄河象的由来的想像写一写,或者说自编一个故事。

[设计意图:细节描写能使文章内容丰富,让学生在自己的习作中试着运用这种方法,尤其是展开合理的想像的写作手法。]

教学反思

《黄河象》是一篇图文并茂的课文,我在教学这篇课文时,首先创设情景,用当“导游”,看课题猜内容,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到语文学习活动中来,在阅读课文时,我采用“递进阅读”方式,即:初读课文,整体感知,再读课文,读中感悟,细读课文,体会感受,由浅入深,螺旋上升,让学生学会阅读的方法,通过这些环节的实施,让学生真正掌握本课的学习要领:有顺序的叙述黄河象化石的发现和丰富合理的想像等写作方法。

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