北师大版：《炮手》教学设计

教材分析：

一百多年前法国军队的一名普通的炮手，他们的奉献精神无不使我们深深受感动。主要让学生明白，我们也是社会中的一员，也应尽自己的能力为自己身边的人做贡献。

教学要求：

（1）学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字"颤"。

（2）理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。

（3）学习透过人们的神态，体会人物的内心。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点、关键

通过人物的神态体会人物的内心。

课时划分：两课时。

第一课时

教学过程

一、揭题谈话，导入新课

1、教师板书课题，学生题目。

2、指名说一说"炮手"是干什么的呢？

3、教师出示课文插图，引导学生观察图，哪位是炮手？他接受了什么任务？（引导学生从图中了解故事的大概内容）

4、教师导入：对于一个炮手来说炸毁一座房屋是一件很简单的任务，但老师说这位炮手完成这项工作不轻松，这是为什么呢？

二、自读，学习生字新词，整体感知课文内容

1、教师出示自读要求，学生自读。

（1）画出本课的生字新词，能正确地读和写。

（2）思考：课文讲了关于炮手的一件什么事？

2、教师出示生字词语卡片，集体认读。

3、交流生字的读音和书写要点。

字音："煞""颤""驻"是卷舌音；"颤"是多音字，在本文中读"zha？"；"了""黎""凛""冽"声母是"1"，并讲清楚"黎"的下面是不是水。

4、指名反馈：课文讲了炮手的一件什么事？

三、学习课文第一自然段，了解时代背景

1、教师导读：被炸毁的房子是炮手仅有的一点财产，为什么非要炸毁它呢？请同学们朗读课文第一自然段，并思考这个问题。

2、读了第一自然段，你知道了什么？（德国侵入法国，法国军队准备对侵略自己国土的德国军队发起攻击。）

3、教师出示资料，介绍法国战争。

4、教师：这是一场正义的保家卫国战争。联系全文想一想，炮手为什么要炸毁自己的房子.。（指名反馈：德国军队入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守着许多的德国士兵，要发起对德军的攻击，首先就必须炸毁这座房子。）

四、初步感情朗读课文

1、教师：读了这篇课文，你觉得这个炮手是怎样的一个人？（学生说中激发对炮手的敬佩之情）

2、学生怀着对炮手的敬佩，感情朗读课文。

3、分角色朗读课文。

五、课时总结

同学们，炮手为了祖国人民的利益，为了把入侵者赶出自己的国寸土，毅然炸毁了自己唯一的财产，多么伟大呀！他的决定是毅然的，然而他的内心是矛盾的，下节课我们继续学习课文《炮手》。

六、作业布置

1、分角色朗读课文。

2、用生字口头组词并说句。

第二课时

教学过程

一、复习，导入新课

1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。

2、朗读课文。

3、导入：要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情呀！今天，我们继续学习课文，通过炮手神态的变化，体会他在这一过程中复杂的内心世界。

二、朗读课文，理解体会

1、教师导读：亲手炸毁自己仅有的一点财产是多么不容易呀，炮手的内心世界在这一任务的执行过程中是怎样斗争的呢？请同学们朗读课文，找出描写炮手神态词语彧句子。

2、指名反馈。（脸色苍白 脸色煞白 脸色更加惨白了 炮手前额上却滚下了大粒的汗珠 炮手的脸颊上流下了两行热泪 低沉）

3、引导学生用"金钥匙"中的方法区别"苍白""煞白""惨白"的意思。（苍白：白色中微显青色，灰白，（脸）没有血色；煞白和惨白的程度比苍白更深，暗淡而苍白）

4、联系课文内容，想像在炮手脸色变苍白、煞白、惨白的这一过程中，炮手的心理活动。5、教师小结：是呀，炮手的心情是复杂的，他心痛、他舍不得，却又觉得应该炸毁房子，我们一起有感情地朗读课文，体会炮手这种矛盾的心理，

6、分角色朗读，读中体会炮手的内心世界，流露出我们对炮手的敬仰之情。

三、课时总结

1、教师启发：多么普通而又伟大的战士呀！为了祖国和人民的利益，他毅然地把自己在世界上仅有的一点财产炸毁了。你们想对他说什么呢？

2、教师总结：炮手公而忘私，顾全大局的精神感动着我们，也鼓舞着我们，希望同学们也能像炮手一样，做一个顾全大局、无私奉献的人。

四、作业布置

1、抄写本课的生字新词。

2、留心观察，找找身边无私奉献的人，了解他们的故事。

板书设计

苍白 煞白 惨白茫茫 流泪

（顾全大局，牺牲"小我"）