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《我是谁》教学设计

教学目标:

1.激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。

2.知道自己在现实生活中有不同的角色。

3.认识到不同角色对自己所提出的不同要。

教学重难点:

教学重点:认识到不同场合自己有不同角色。

教学难点:怎样充当好自己不同场合的不同角色。

教学过程设计:

活动一:猜猜老师——“我是谁”

1、谈话导入:我是观音小学的一名老师,你是谁?其实啊,我不仅仅是老师,当我走出学校,在其它的场合中,我还会是谁呢?谁来猜一猜?

2、课件出示老师相关角色照片,猜猜“我是谁”。

活动二:说说自己——“我是谁”

1、引出问题:在社会生活中,老师有这么多不同的角色,我真的很高兴,也很自豪。那么,你们在生活中,还会是谁呢?

2、首先我们来看看课文中的小朋友在一天的生活中都是谁?教师板书。

3、课件出示孩子们在生活中的不同角色照片:仔细看,静静地想,说说自己在不同的环境中,都是谁?

活动三:说说身边的人——“他们是谁”

1、引出问题:既然老师和你们在社会生活中都有很多种角色,再看看我们身边的人,他们在生活中又是谁?

2、我们来看看课文中的这位小女孩的妈妈有哪些角色?再仔细看这位小男孩的爸爸有哪些角色?

3、我们知道这两位小朋友的爸爸、妈妈在生活中的角色,你能说说自己的爸爸、妈妈或亲戚朋友在生活中有哪些角色吗?

4、我们说了自己和自己身边的人在生活中是谁,聪明的孩子,你有什么发现吗?

5、教师小结并板书:不同场合 不同角色

活动四:智力游戏——玩中探究角色责任

游戏:抢椅子

1、利用游戏引出下个学习环节:学习上了这么长时间的课,我们来做个游戏——抢椅子。

2、教师让一个学生找3名好朋友共同参加,宣布游戏规则。

3、学生做游戏:抢椅子。

4、游戏结束,教师质疑:我们在做游戏的时候是可以抢椅子的,在什么情况下我们不能做抢椅子的事情呢?

5、师小结:看来,我们有不同的角色,在不同的角色中我们还有不同的责任。

游戏:火眼金睛

1、引入:刚才的游戏太紧张了,我们来轻松一下,一起做一个“火眼金睛”的观察游戏。

2、课件出示一段录像(学生放学时的情景):请同学们看一段录像,看看影片中的小同学,什么地方做得好,什么地方应该改善。

3、学生交流汇报,教师及时评价。

4、教师小结:这些小同学,在从学生到家里的小主人的角色转化过程中,有的地方做得非常好,有的地方还有一点点欠缺。我们同学都说得非常好,老师相信你们在这个角色转换过程中一定做得特别棒!我们在其他角色中又该注意些什么呢?应该怎么做呢?

5、挑选生活中担任过的角色演一演,抓住角色的语言、动作来特点,让大家猜猜你是谁,做得好不好。

活动五 :拓展延伸

1、未来的角色:生活中,我们无时不刻在变换着自己的角色,随着年龄的增长,环境的变化,我们所担任的角色是不一样的,将来等你长大了,最想担任什么角色?

2、小记者行动:利用课余时间调查采访身边的人,他们担任什么角色,他们当好自己的角色了吗?

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