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长春:《切错的苹果》教学设计

新学网 > 语文 > 长春版三年级下册语文 > 切错的苹果 > 切错的苹果说课

教学程序:

一、复习导入。

板书课题:切错的苹果。生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容?

师及时予以评价。

二、朗读感悟。

1 、回顾上节课根据课题质疑时提出的问题:为什么要切苹果?怎样切苹果的?读课文,找一找哪些自然段分别写这两个内容的?

2、指名读课文第一自然段,说说儿子为什么要切苹果。

3、这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说?(展示展示、炫耀炫耀……)

从这个词中可以看出儿子怎么样?请你用一个词语来概括一下。

4、生活中,你是否和他有过同样的感受?你是怎么和爸爸妈妈说的?

在文中找出儿子说的话并用浪线画出来,然后再练习读一读。

当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时,爸爸是怎么想的呢?请你找出爸爸说的话读一读,说一说自己读懂了什么?

5、同桌之间练习读儿子和父亲的对话。

6、儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗?请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。

(1)引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子,并和通常的切法进行比较。

(2)当堂实物演示:理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。

(3 )用“清晰”一词造句。

(4 )引导学生读懂这些句子。

7、读最后一个自然段。

读爸爸的话。

师:这几句话讲“我”深有感触,感触有两层意思,一层深一层,所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么?

生:(这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力)

师:“这鲜为人知的东西”指的是什么东西?

生:(苹果里的五角星)

师:这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢?请联系上下文想想。

师:第二层意思是什么?

生:(苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园,再传给“我”,“我”又传给大家,证明它有很大的魅力。)

师:说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

师总结:往大处说,创造力来源于打破常规的想法和做法,采用新的思维方式和办事方式。

三、拓展延伸。

说一说,生活中你有没有文中这样类似的经历,或者是亲眼看到,或亲耳听到的,从自己说的事例中,你有什么想法和看法?

板书设计

显示新本领拦腰横切

17 切错的苹果 { 清晰看出 从未见过更没想到 } 创造力

深有感触 有魅力传秘密

教学目标:

1 认识7个生字,会写8个生字。

2 能正确流利地朗读课文,了解本课的大概意思,学习概括文章的写作顺序。

3 尝试用多种方法理解词语,学会与人合作。

4 在朗读的过程中,体会父亲和儿子不同的心理变化;理解对话语言的情感;感受孩子们的天真和创造力。

教学重点:

在充分理解词语的基础上,体会父亲与儿子的不同心情,练习有感情地朗读课文。

教学难点

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。

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