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《四季》第一课时教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > 四季 > 四季说课稿

教材分析:

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗

和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。

学情分析:

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。

教学要求:

1、认识11个生字

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教具:

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,今天老师给你们带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?

生:想!

师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。)

师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)

师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题,生齐读。)

过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧!

一、初读课文,认读生字。

(一)初读课文,读准字音。

师:请同学们把书翻到61页,边看课文边听老师朗读,小耳朵认真听!(师朗读课文)

师:你们想读吗?

生:想!

师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音!

(生自由朗读课文,师巡视)

(二)再读课文,自学生字。

师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)其实它们都藏在我们的课文中呢,!请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读,师巡视指导)

师:同学们,你们已经和生字宝宝打过招呼了,你们认识了吗?(生:认识了!)你认识谁?怎么认识的?

生:我认识……,以前学过的!(你真聪明!)

生:我认识……,我昨天预习过的!(你真爱学习!)

师:还有些生字宝宝也想和大家认识呢!赶快借助拼音再读一读!(生再读生字)

师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相教学生字)

师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了?

生:我有!

师:那你来当小老师领着大家读!

(指名一学生领读,其他学生跟读)

(三)游戏检查生字认读

师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开!

生:我来开!

师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片)

师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花)

师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

生:我来摘!

(请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)

过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!)

四、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。

(一)读通课文

师:请同学们在生字宝宝和拼音朋友的帮助下再读课文,注意把课文读通读顺!(生自读课文,师巡视)

师:再选择自己喜欢的季节读一读,并和同桌说说你为什么喜欢?(同桌互相读)

(二)分段学习各个季节

(1)师:你喜欢哪个季节?(指名回答)

生:我喜欢春天!

师:还有哪些同学喜欢春天?(多名学生举手)为什么喜欢?(指名回答)

生:因为春天有许多美丽的花!/因为春天有小鸟!/因为春天有小草!

师:都说的非常棒!那你们看看,春天的小草芽是什么样的呢?(课件出示春天景色图)

生:绿绿的/嫩嫩的/尖尖的

师:尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢?

生:我是春天!

师:它为什么说自己是春天呢?

生:因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽

师:你们说的真好!小草多高兴、多自豪呀!自己读一读课文,把小草芽高兴、自豪的样子读出来!(生自由朗读,课件出示带插图的课文)

师:谁来读一读?

(请几名学生朗读,老师适当评价)

师:老师也来读一读,我和~~比一比,你们听听有什么不同?(师范读,生比较)

师:你们发现有什么不同吗?

生:我发现老师读的很有感情!/我发现“尖尖”老师读的很轻

师:你们能够像老师这样有感情的读一读吗?(生练习有感情的朗读)师:听了同学的朗读,我真想变成一株可爱的小草芽!你们想吗?(生:想)愿意变成小草芽的同学请站起来,让我们一边表演一边朗读!(师生一起表演读)

师:这株小草最高兴、最得意了!(指着一名同学说)老师请你到前面来表演表演好吗?那么有没有哪位同学愿意成为一只可爱的小鸟?

师:我愿意!

师:请你来!你们俩合作表演表演!

(两名学生带上头饰表演读)

师:你们俩合作的真好!老师奖给你们五角星!

(2)师:你还喜欢哪个季节?(指名回答)

生:我喜欢冬天!

师:喜欢冬天的同学请举手?冬天这么冷,你们怎么会喜欢呢?

生:冬天可以堆雪人!

师:那么雪人是什么样子的?

生:白白的!/鼻子是红红的!/肚子大大的!

师:大家快瞧!可爱的雪人正在笑眯眯的望着我们呢!(课件出示雪人的图画)那么挺着大肚子的雪人又会说些什么呢?

生:我是冬天!

师:哦!雪人大肚子一挺,他顽皮的说我就是冬天!(课件出示课文和图画,师范读,边读边做动作,“一挺”要重读)

师:谁能像老师一样读一读?(指名学生表演读)

师:真是一个顽皮的小雪人!

师:同学们,你们想成为一个顽皮的小雪人吗?

生:想!

师:愿意成为小雪人的同学请站起来!我们都是小雪人!(师生齐表演读)

师:这位同学最像小雪人了,你来表演表演!(一生上台带上头饰表演)

师:表演的真棒!奖给你一颗五角星!

(3)师:秋天的景色也很美呢!瞧!你们看到了什么美景?

生:谷穗!

师:谷穗是什么样子的呢?

生:弯弯的!

师:为什么是弯弯的呢?

生:谷穗长满了谷子,风一吹,谷穗就被吹弯了。

师:哦!原来是这样啊!所以呀,它鞠着躬说:“我是秋天!”(课件出示课文和图画)

师:鞠着躬是什么样子的?谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬?(一学生带上头饰表演)

师:真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢!

师:同学们,请让我们一起向丰收的秋天致意吧!请起立!(全体同学表演读)

(3)师:谁喜欢夏天呢?

生:我喜欢!

师:喜欢夏天的同学你们快看看,夏天来了,你们看见了什么?

生:青蛙/荷叶。

师:荷叶是什么样的呢?(课件出示荷叶图)

生:绿绿的!

师:什么形状呢?

生:圆圆的!

师:圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢?

生:我是夏天!

师:哦!原来小荷叶和小草芽一样的自豪,一样的高兴啊!(出示课文和图画)

师:谁来读一读!

生:我来读一读!(一学生朗读)

师:真是一个自豪的小荷叶啊!你真棒!

师:同学们,你们也想成为一个自豪的小荷叶吗?想的同学请站起来!我们都是小荷叶!(师生齐读)

师:春、夏、秋、冬四季的景色真的美极了,我们再来欣赏欣赏,一起有感情的把课文朗读一遍。(全体齐读课文)

五、扩展练习

师:同学们,你们今天表现的非常好,老师呀,送给你们一些礼物,快看!(课件出示四季的美景图)这些图画漂亮吗?

生:漂亮!

师:那我们也给它们编上有趣的儿歌,好吗?先给这幅《蝴蝶和花儿》编一编!(课件出示相关图画)

(1)分布指导:

①花儿怎么样?(学生发挥想象回答)

可以说:花儿红红,花儿美美,花儿艳艳……(师引导学生回答)

②它会对蝴蝶说些什么呢?

可以说:我是春天!……(学生发挥想象自由说)

(2)指导学生完整的编一首儿歌。

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