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鄂教:《太阳的颜色》第一课时教学设计

新学网 > 语文 > 鄂教版一年级上册语文 > 太阳的颜色 > 太阳的颜色说课稿

教学目标:

1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字,会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。会写“的、叶、红、们”四个字。

2、初读课文,了解课文写了哪几个小动物。

教学重难点:

学会七个字,会认八个字,会写四个字,了解课文写了哪几个小动物。

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学们今天穿得真漂亮,你穿的是红色的衣服,你穿的是蓝色的衣服,真是五颜六色呀!太阳公公看到你们穿得这么漂亮,他也来到了我们的课堂,(板贴:太阳)太阳公公的衣服是什么颜色呢?

2、今天我们学习第14课,安静地看老师书写课题。

3、指名拼读,指两名学生读,全班齐读。

二、初读课文,学习生字

1、太阳是什么颜色呢?让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到118页,借助拼音朋友自由地读课文,看谁的字音读得最准确。

2、读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍,看谁读得准,记得牢!

3、同桌之间互相检查生字,读得好的夸夸他,不会的同学我们就帮帮他。

4、检查生字

把书反扣过来,老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上,看谁读的准。

学会字:指名拼读——全班跟读——去掉拼音读——开火车读

会认字:指名拼读,学生跟读

5、学习词语

大家真了不起!这么多的字都学会了。“知”和“道”手牵手变成了词语朋友呢!

出示“知道”评:1、评价是否读得连贯。

1.你知道这个词该怎么读了,真棒!

2.老师知道你是一年级二班的学生,

3.我们都很想知道太阳的颜色呢!

颜色评1.平舌音读的真准,

2.老师知道你今天穿的是颜色的衣服,

3.老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读——全班齐读。

它们指导轻声的读法。注意教师的范读。这个它们是指小动物们,和我们以前学的不一样。

树叶翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?(出示绿油油)评:a、三个字的词读得真连贯,要读连贯b、颜色真绿呀!c、颜色绿的发亮呢!老师带读绿油油的树叶

花朵指名读评:三声拐弯读的准。看老师给大家带来了花朵呢!好看吗?花朵是什么颜色的呀?(出示词卡红艳艳)指名读,评价a红的真鲜艳呀!b、红的真亮呀!老师带读红艳艳的花朵

稻穗:指名读。平舌音读的好,谁像他这样读?平舌音没读好,谁能帮帮它?男生读——女生读。想看看稻穗吗?这就是稻穗。(出示图片)。稻穗就是农民伯伯种的粮食,成熟以后是黄灿灿的。出示黄灿灿指名读

评a,稻谷像金子一样灿烂,

b,稻谷金黄金黄的,真饱满呀!

老师带读黄灿灿的稻穗

请大家看屏幕,美美的读读这些词语吧!读得好词语朋友还会变色呢!

三、再读课文

把生字和词语送回课文中,还认识吗?

1. 轻轻拿起书,大声朗读课文,把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师

课文一共有几个自然段?

2、一年级二班的学生真了不起,生字词语和课文都难不倒你们,谁能站起来把课文大声的读给在座的同学和老师听?请5个学生读课文。

其他同学边听边思考,小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色?(多点两个学生说)

第一个孩子没答全,师:小鸟还向哪些动物朋友问了太阳的颜色?

全说出来了,评:你真是一个会学习的孩子!我还想请一个学生说,评:你听的可真认真呀!再请一个孩子说,评:你是一个会听讲的孩子。

师板贴

四、学习课文第一自然段

小白兔问了这么多动物朋友,说明他很想知道太阳是什么颜色。

1、拿起书,读课文的第一段,把小白兔的想法读一读吧!

2、课件出示,指名读,评价:1)、字音读得真准!不掉字,不添字,句子也读连贯。

2)、“很想”读得真好,把小白兔的想法读出来了。

3)、是呀,小白兔白天想,想的睡不着觉了。

4)、小白兔吃饭的时后在想,睡觉的时候也在想。

5)、孩子们,你们想知道太阳的颜色吗?一起读

3、看来你们和小兔一样,多么想知道太阳的颜色呀!小白兔于是去问了小鸟、小蜜蜂、小青蛙,这些小动物们是怎样回答它的呢?下节课我们再学习吧!

五、学习生字

1、认读7个生字

2、出示“的、叶、红、们”四个字

学习绞丝旁,白字旁

3、观察今天学的四个字,有什么相同的地方。(都是左右结构的字)评:真是一个会观察的孩子。怎么记住这些字?

生答老师注意表扬听的认真的孩子。

4、师范写——生在书上描一个写一个——在《课堂作业》上写这四个字

板书

太阳图 小鸟图

14、太阳的颜色 小白兔图 小蜜蜂

小青蛙

说课:

《太阳的颜色》是一篇知识性的童话,我教学的第一课时的教学目标是学会七个生字,会认八个字,学写四个生字,初读课文,了解课文写了哪几个小动物。

在导入新课时,我尽量从学生的生活实际入手,学生兴趣很高涨,从而把学生带入到课文中。在学习生字的过程中,我充分发挥学生学习的自主性,让学生自由读文,拼读生字,同座之间合作认读,通过指名读,男女生读,开火车读等方式引导学生把字音读准,然后由字到词,由词到词组。在词语教学中,我尽量注重对学生学习的评价。首先评价词语是否读得正确、连贯,然后通过评价渗透学生对词语的初步理解,同时还借助图片认知绿油油、红艳艳、黄灿灿,从而达到把词读出美感,为后面课文的学习奠定一定的基础。

当然在今天的课堂中还存在很多不足,希望老师们直言不讳地批评指正。

钢城十小 曹艳珍

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