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长春版三年级上:《报酬》教学设计

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教学目的:

1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富,激发学生热爱读书的兴趣。

2、能用普通话正确、流利,有感情朗读课文。

3、读懂课文内容,了解课文的记叙顺序。

教学重点:

体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。

教学过程:

一、直接导入:

这节课我们继续学习《报酬》一课,通过上节课的学习,你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗?

二、学文感悟:

1、自由读书,找到什么是最高报酬?

2、围绕“最高报酬”质疑。

3、学第一自然段

思考:巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处?

体会:不是说……就是说……甚至……

试着用它说一句话。

想一想,此时“我”是什么感受?

有感情朗读。

4、学生质疑过渡到(2—7自然段)的学习

抓住关键词语进行学习、体会。

ɑ “他的屋子里到处都是书,真像一个图书馆”

“这些还只是……第二遍的书”

抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

说一说,巴罗先生给你怎样的印象?

体会到巴罗先生是一个热爱读书的人,是一个学识渊博的人。

b“他仔细打量了我许久,……巴特写的。”

抓住“打量许久沉思”体会

巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心

小结:这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么?

这时“我”又有什么感受?

学生再读2—7自然段,用心感受巴罗的良苦用心。

练习分角色朗读课文.

5、学习(8、9)自然段,抓关键词体会,巴罗的这种良苦用心,效果怎样?

“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

说一说你对通宵的理解

“一星期后……一本好书。”

体会激动“我”激动的是什么”?

6、我迷上了读书,我爱上了书,同学们设想一下,他在什么情况下读书?

___________时,我在读书。

___________时,我在读书。

7、现在,同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢?说说自己的理解.

8、齐读“35年后的今天……”

如果你就是作者,你想对巴罗先生说些什么?

三、拓展练习:

同学们都是爱读书的孩子,谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书,讲清理由。

板书设计:

. (最高的)报酬 奇怪

让我读书 高兴

(改变命运)遗憾

感激

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