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《爱写诗的小螃蟹》教学教案

新学网 > 语文 > 沪教版二年级下册语文 > 爱写诗的小螃蟹 > 爱写诗的小螃蟹说课

一、教学目标

1、能正确认读9个生字;描写其中5个生字,自主积累相关词语若干。

2、能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹伤心地哭,哭得很开心的原因。

3、能根据板书提示,在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

二、教学重点

1、能在阅读中认识生字9个生字;描写其中5个生字,自主积累词语。

2、能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹伤心地哭,哭得很开心的原因。

三、教学过程

(一)、猜谜导入,揭示课题。

1、读谜面,猜谜语,激趣引出生字“螃”“蟹”。

师:老师这儿有一则谜语,请大家拼拼、读读,猜猜谜底。

(媒体出示谜面)自由朗读

2、交流谜底。(媒体出示螃蟹图和词语)

(1)指名拼读

(2)这两个字有什么相同的地方?

(师:这两个字都是左右结构,自中都有“虫”字,在汉字的左边叫虫字旁,在汉字的底部叫虫字底。)(媒体演示)

(3)跟我一起在田字格中写写这两个字。

(“螃”左窄右宽,“蟹”上宽下扁。)

3、揭示课题

师:今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹,他还有个特别的爱好,(板书课题)齐读课题

(二)、读通课文,初步了解课文内容。

1、小组里交流预习读文的情况。

师:昨天大家已经预习了课文,初步了解了课文内容,现在请大家以小组形式再读课文,要求读准生字字音,读通句子。

2、集体反馈读文情况。

师:请一个小组读读课文,其他小朋友仔细听,是不是读准字音了。

3、反馈对内容的大致了解。

师:对于小螃蟹写的诗,文中写了谁不愿意、不喜欢读;谁喜欢读呢?

(随机板书:不愿意,不喜欢; 愿意,喜欢)

根据交流,再板书:风 海龟 海浪 白头翁

(1)学习“翁”:读准字音

(2)媒体出示:白头翁——这是一种鸟的名字。瞧,他头顶白毛,就像一位满头白发的老爷爷,所以人们叫他——白头翁。(齐读词语)

5、根据板书,整体说说课文大致的内容

师:同学们读得很认真,已大致了解了课文的主要内容,请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗?谁又喜欢读呢?大声说给同桌听。 (指名一人反馈。)

(三)、深入学习课文,了解小螃蟹不同的感受,指导朗读重点句段。

1、面对大家的不同表现,小螃蟹先后哭了两次,从课文中找到这两句话读一读。

——板书:流下伤心的泪、哭得很开心

2、根据要求划句.

师:为什么开始小螃蟹会如此伤心呢?轻声读读课文,用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。

3、指名交流读有关句子。(媒体出示三句话)

(注意“一使劲儿”、“当”正音。)

4、静心读文,根据要求圈划词语。

师:请同桌一起仔细读读这三句话,看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗?把这些词语圈出来

5、指名逐句交流,并说说理由。

(1)板书:全吹跑了 全擦掉了 全冲走了

(2)想象一下海浪在说“算了,算了”时会是怎样的语气?

(3)指导读出语气。

6、师生配合读有关句子。

师:现在老师读小螃蟹的话,你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。(媒体出示句子)

7、借助板书,用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗,他们是如何做的?(例:风不喜欢小螃蟹的诗,他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”)

8、训练用不同的句式表达同一种意思。

师:你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法,使句子意思不变。(例:小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”)

9、师生共同朗读课文,体会小螃蟹问三句话时的不同心情。

师:让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪?(边配合读,边媒体出示)

引读:

沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹,一天,他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵着,(“行”是多音字,“吟”是前鼻音,齐读第三节。)爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗,心里可高兴了。一阵风儿吹来了,小螃蟹兴奋地问道——, 可是——

小螃蟹很爱写诗,她没有灰心,继续写诗。过了一会儿,海滩上爬来了一只顽皮的海龟,小螃蟹迫不及待问道——,可是——

小螃蟹虽然很难过极了,可她太爱写诗了,她不气馁,还是坚持写诗。不久,海滩上涌来了一阵海浪,小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了,于是他恳求海浪说——, 可是——

总结:小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗,可是他们不仅不愿意读,还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样?(伤心、难过、失望)——所以她流下了伤心的泪。

10、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。

师:正在小螃蟹伤心时,白头翁唱着歌飞来了,他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭,他会对小螃蟹说些什么呢?轻声读读13——15节,展开想象,找找答案。

(结合学生反馈,随机板书:读、记、告诉)

11、练习用“( )的泪”说说小螃蟹此时的心情。

师:当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗,让小螃蟹特别的失望伤心时,没想到白头翁不仅——还——而且——,这让小螃蟹感动不已,又一次哭了,此时他流下的是怎样的泪呢?(出示词卡——流下( )的泪)

(结合学生反馈,卡片出示:激动、幸福、喜悦)

小结:看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢!

(四)、总结全文,拓展欣赏诗歌。

1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了,后来又为什么哭得很开心。

师:谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪,而后来又会哭得很开心呢?(同桌交流)

2、总结。

师:我们真应该像白头翁学习,学会去欣赏别人,鼓励别人。

3、听写句子

师:让我们一起来听写一句话吧。(白头翁爱读小螃蟹的诗,他流下了激动的泪。)——句子中有以前学的字所组成的词语,还有三个今天学的生字,写不出可以看看板书。

(学生写句,然后全班校对。)

4、齐读课文,读出小螃蟹前后心情的变化。

5、拓展欣赏小螃蟹的诗。

白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心,她更爱写诗了,她不停地在沙滩上写呀写,写了一首又一首诗,得到了许许多多动物的欣赏,最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。

(媒体出示配乐诗歌)

板书设计:

29、爱写诗的小螃蟹

风 全吹跑了

海龟 不愿意、不喜欢 全擦掉了 流下伤心的泪

海浪 全冲走了

白头翁 喜欢 读 记 告诉 哭得很开心

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