《奇妙的国际互联网》教案设计

《奇妙的国际互联网》是四年级上册第二单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

这节课在总体设计上以学生的发展为本，悉心解读教材，着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，把握重点难点，注重了教学目标的多元化，尊重学生独特的个人体验，匠心设计，在教学中让学生能够充分感受到语文与生活的联系，了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

悉心解读

这是一篇科学知识较强的文章，我们稍不小心，很容易将之异化为科学课。老师凭借自己扎实的功底，超强的言语敏感度和深厚的教材解读能力，以全新的视角提炼阅读主话题：理解国际互联网的“奇妙”。我从文本的整体性出发，通过复习，交流、朗读中理解，创设情境，作业超市几个版块整合推动实施建构，逐层挖掘国际互联网的“奇妙”， 理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处，认识国际互联网和我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

精心引导

在教学过程中，从细微处着手，让学生整体感悟的基础上，进行了重点指导，让学生抓住文中的重点词、句、标点，抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，仔细品，认真想，把感悟活动引向深入，从而使学生理解国际互联网的“奇妙”，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 尤其是标点符号，重视了引号、分号在表达上的作用，引导学生如何阅读文本，潜移默化中也对学生进行了写作方面的指导。

教学设计过渡语简练精确，紧扣本文的文眼“奇妙”，牢牢抓住教材的重点，课堂教学始终不离“奇妙”，使学生完全沉浸在教师创设的情境之中。如以下这一教学环节：

我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。

既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

教师巧妙过渡，自然引出了第三自然段的教学。

匠心设计

古希腊哲学家亚里士多德说：“如果把一只胳膊从躯体上砍下来，那就不是胳膊了。”就阅读教学而言，每一篇课文都是一个活的、有机的整体。教师应引导学生从整体出发，感知课文写什么、是怎样写的。只有进行整体感悟，学生才能感受到课文的整体美，在头脑中形成比较完整的印象。本课从学生的问题出发，匠心设计教学过程，引导学生朗读、感悟、体验、想象，在环环相扣的教学过程中学生的语言能力、朗读能力、想象能力、阅读能力等得到了培养，得到了提升。