沪教版：《小花鼓》教学设计

学习目标：

1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”4个生字。

2、能认读声母：g k h，会拼读音节：gǔ hǔ kū。

3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

4、能在老师指导下描写“面、在、哭”这三个字。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”4个生字。

2、能认读声母：g k h，会拼读音节：gǔ hǔ kū。

教学时间：两课时

教学过程：

一、质疑引入，揭示课题

1、出示课文插图

师：小朋友，图上画了什么？弟弟为什么要哭？

2、带着问题，听儿歌录音。

3、练习说话：用“因为——所以——”回答问题。

（因为弟弟的小花鼓坏了，所以弟弟哭了。）

师：整件事情都是因小花鼓引起的，所以我们今天学习的一首新儿歌的题目就是8、小花鼓（出示课题）

4、谁来把课题读一遍（指名读，齐读课题）

（渗透“花”和“鼓”的音节拼读）

二、学习儿歌

1、听儿歌录音，听一听儿歌里说些什么。

2、第二边听录音。要求听清每个字的字音。谁能跟着录音机一起读，可以轻声跟度。

3、谁已经会读了，请举手。（指名读）

4、请读得好的小朋友做小老师，带领大家读。

5、师生配合读（出示儿歌）

（1）教师领读：一面小花鼓，鼓上画什么？ （出示生字：面）

学生读：鼓上画老虎。

（2）教师领读：弟弟敲破鼓，怎么样了呢？

学生读：坐在地上哭。（出示生字：在、哭）

（3）教师领读：哥哥看了怎么说？

学生读：弟弟你别哭，哥哥帮你补。（出示生字：哥）

6、出示生字,想一想，谁能用好办法记住这些字？

“在”记住里边有个“土”

“哭”，上面两个口像脸上的两只眼睛，中间的一点就像哭的时候流下的眼泪，下面就像哭时张大得嘴巴。

“哥”用减一减得方法，“歌”去掉“欠字旁”。

7、巩固生字

（1）开火车读生字卡片。

（2）组内读，比一比谁是识字小能手。

（3）送字宝宝回家，齐读儿歌。

（4）以小组为单位表演读

8、谁会背了，请站起来。

三、复习巩固

四、学习声母g k h

1、复习已经学过的声母，认读声母卡片

2、出示“鸽子”图片

（1）图上画着什么？

（2）出示声母“g”

（3）教师领读，学生跟读。

（4）教学字型顺口溜：q加弯钩ggg

k h教学方法类似——顺口溜：一挺机枪k k k；像把椅子h h h

（5）读“ge ke he”的四声

3、学生练读，左右同学相互打分

4、出示生字卡片，今天学过的生字中由哪几个字带有我们刚才学的声母？

5、出示：哭、虎

6、出示音节：kū hǔ

7、课文中还有一个字：鼓gǔ

8、学生练习拼读

9、开火车小组比赛读

10、完成“勾一勾”。交流。

三、学习笔画，练习写字

1、出示：面、哭、在“

2、教师指导书写，学生练习描一描

四、绕口令擂台赛

1、大家发现没有，今天学的这首儿歌，每一行的最后一个字读音都很相近，如果不专心的话，很可能会读错。

2、我们来比一比，看看谁一口气读的又多又准确。

3、出示绕口令，学生练习朗读。

4、学生自由上台表演自己会读的绕口令。