《我想我能行》教学设计

7、我想我能行

教学设计：双飞燕子

课文：

7、我想我能行

一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的行动。

过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。

他待在那儿，没有走开。

爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。

贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。

爸爸注释着儿子高兴地笑了。

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文。

2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

教学准备：生字卡片

教学过程：

教学环节

教学过程

设计意图

复习

背诵6课，生字开火车

及时巩固新知识

引入

你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？

唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。

读课文

1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。

2、指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）

3、教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）

4、自己再读课文，还有哪些读不通的地方。

5、提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。

边读边记，学会读书思考。

帮助学生梳理课文。

学生字

1、板书带有生字的词语

2、学生小组学习生字

3、齐读黑板上的词语

4、开火车读

5、生字卡片开火车

结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。

再读课文

1、独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。

2、根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题：

①贝贝为什么不要爸爸帮助？

②他是如何解决这个问题的？

3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。

给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。

本课小结

根据课堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。

全班再通读一遍课文

第二课时

复习

生字卡片开火车

及时复习巩固识字效果

再读课文

小组表演

指名读课文

请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。

注意学生采访中的一些礼节，文明采访。

及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。

书写生字

归类指导

1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。

2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

3、“并”独立观察，完成书写

4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。

根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。

把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。

听写生字

听写时注意观察学生默写情况，遇到书写问题及时纠正。不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本课生字，并写好看

当堂消化生字。不再增加生字书写作业。