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教科:《张石匠拜师》教学设计

新学网 > 语文 > 教科版六年级下册语文 > 张石匠拜师 > 张石匠拜师说课稿

教学准备:多媒体课件。

教学流程:

第一课时

一、激趣导入

在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。 太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢?

今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文

(一)学生自由读文,画出生字词,把课文读熟,了解课文写了一件什么事?

(二)指名提问,相应板书:天外有天 艺无止境

过渡:课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢?让我们带着这些问题来再读课文。

三、默读思考

看问题读书思考:

1. 从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?

2.张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

一边读一边画一边思考,然后在小组中讨论交流。

四、品读感悟

(一)从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?

1.指名回答,相应板书:骄傲-不服气-自愧不如

过渡:张石匠怎么看不起小伙子的?

2.学生自由读1-5自然段,边读边画出两人的对话,品一品人物的语言。可分角色朗读。

3.指导朗读

多媒体出示:

“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”

“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”

“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”

指名朗读,相机评价。

过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。

(二)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

1.指名回答,师板书:刻碑洗字 刻东西

2.指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。

张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。

多媒体出示图片,解释“楷书”“草书”“飞白”。

张石匠服气了吗?读出有关句子。“怕”可以换成什么词?

过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么?

理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西?

3.在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。

过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。

4.回顾学法:刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?

屏幕出示:

1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。

按这样的方法自学下一部分。

5.汇报

过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠,

屏幕出示:看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!”

你是怎样理解这句话的?

五、拓展交流

读了这篇课文后给你什么启示?

六、总结:

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言(多媒体出示)。

第二课时

一、回顾课文,指导复述

1.说说课文主要写了一件什么事?

2.指导复述课文

二、识字写字

1.课件出示要求认的字,检查认字情况,并进行扩词训练。

2.指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。

三、积累内化

1.把自己喜欢的好词抄在自选车里。

2.请你为这则故事写续集。

四、实践活动

把张石匠和小伙子“比用石料刻东西”这部分内容改成课本剧,先写出人物的对话,再演一演。

板书:8.张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起——不服气——自愧不如

天外有天 艺无止境

教材分析:

本文是一篇民间故事,讲张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子的比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师。故事告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断地学习和锤炼,精益求精。

设计理念:

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此,在教学过程中教师要加强朗读训练,通过创设不同情境,激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位,感悟语言,学习积累直到运用语言。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

3. 领悟课文中的细节描写,揣摩人作的内心,用准确的语言表述出来,并能续写故事。

4.认识3个生字,正确书写11个生字。

教学重、难点:

揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。

教学方法:读中感悟

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张石匠拜师原文

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