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语文A版一年级上:《一年级》教学设计

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教学目标

1.认识7个生字,自主积累词语。

2.准确朗读课文,背诵课文。

3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。

教学重点

认识7个生字,朗读并背诵课文。

教学难点

引导学生感受校园生活的丰富多彩。

教学准备

识字卡片或多媒体课件。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。(编者在课本中设计了三个主人公,即安安、宁宁、云云,这样的设计能使课本和孩子们的距离更近,使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友,自己和主人公一起成长)小朋友,今天,我们班来了一位新同学。(出示“安安”图)这是个活泼可爱的小朋友,他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧!老师表演“安安”和同学们打招呼。安安今年也上一年级,(板书课题,带读)从今天开始,安安和我们一起学习语文,每天和小朋友一起上学、读书,和小朋友一起长大,成为大家最好的朋友。

二、看图说一说

1.小朋友们,现在你们是一年级的小学生了,来到学校你最想做什么呢?

2.请小朋友打开书,观察图画,自己说一说,安安在学校做些什么?(让孩子们充分想象,大胆说话)

3.指名说一说。(多让一些孩子说说)

引导孩子把话说清楚,说完整。

4.猜一猜,安安在学校还会做些什么?(激发孩子联系自己的学习生活去想象,去说话)

老师小结过渡:学校生活多么丰富呀!我们来到学校,就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。

三、朗读课文

1.老师范读两遍。

对学生提出听的要求:

第一遍范读,老师读慢一些,学生逐字听清字音。

第二遍范读,老师有感情地读,第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快,表现出安安的喜悦心情。学生想一想:听懂了什么?

听完后指名学生说一说自己的理解,给予肯定。

2.老师领读三遍。

全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。

由于学生是刚刚接触朗读课文,孩子内心的感触不一样,语言表达也不一样,教师的范读只是为给学生提供范例,教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读,读出喜悦的心情。

3.多种形式朗读,可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读,指名读,同桌读,分小组读,换名字读(把安安换成自己的名字),教师引读,学生接读,配乐朗读等。

保证学生朗读感悟的时间和空间,让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情,达到熟读成诵。

四、拓展

1.与同桌交流:你叫什么名字?你在学校做些什么?什么事最有趣?

2.指名说一说。

五、作业

朗读并背诵课文。

第二课时

一、复习课文

用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文,也可以把“安安”换个名字背,还可以请一个自己认识的同学一起背。

二、认读生字

1.利用生活识字。在学习第一课的时候,我们小朋友就学会了用各种方法来认字,其实,生字宝宝就藏在我们的身边,你们看,这是什么字?(利用室牌学习“一年级”三个字)我们来到学校要学习一样很重要的本领,那就是——(老师示范写字的动作)对,这两个字就念“写字”。

2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”(可用课件,也可以用生字卡),小朋友,你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗?

3.老师带读生字。

4.指名认读生字,并有目的地引导:“你是怎么记住这个字的?”帮助学生初步学习识记生字的方法。

记忆的方法应该是多种多样的,尊重孩子们的意见,老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。

5.在课文中找出生字。

在课文中圈出生字,并把画出的生字读一读,可以考一考周围的同学。

6.开火车认读生字。(单轨列车,将生字的顺序打乱,比赛看哪一组的列车开得快)

三、积累词语

1.帮生字宝宝找朋友。

一 年 写 小

2.找出词语库中的词语,画上“_____”,并读一读,记一记。

读书写字一年级

3.开火车认读。(双轨列车,同桌的小朋友一起读,比比哪一组记得更好)

四、朗读背诵课文

1.分小组把课文读一读,比一比哪一组读得最准确,最流利。

2.集体朗读并背诵课文。

3.有针对性地指名背诵课文。

五、作业

认一认生字表中的7个生字。

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