冀教版第一册：《七彩桥》教案

《七彩桥》教材简析

教学要求

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十二个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

教材分析

课文是一篇小散文，写孩子们由雨后彩虹引起的遐想。在孩子们的眼睛里，美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥，站在桥上可以观瀑布似的流水、来来往往的轮船和川流不息的汽车；最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星星。想象奇特、大胆，富有童真童趣。

《七彩桥》教学建议

一、自读课文，读通顺，读流利

课文中个别语句较长，学生认读时有一定的困难。教师课前不要范读，以免影响学生自读效果，要给学生足够的自学时间。指导学生把不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。在学生自读的基础上，教师再通过范读或播放朗读录音，达到正音、指导的目的。

二、交流自读体会

通过自读，学生还有哪些字、词、句子不太理解，需要大家帮助？以小组为单位，交流自读体会。

教师要加入学生的讨论、交流，对于学生提出的带有普遍性的问题，全班共同讨论、释疑。遇到师生有争议而不能解决的问题，可以鼓励学生跟教材的编者或作者联系。

第一自然段中“那是用七色的丝绸结成的桥”一句，写七彩桥给人的轻盈、飘逸之感。学生可能会对“七彩”不太理解，要适当向学生介绍有关的科普知识。

第三自然段写“我们”站在七彩桥上的遐想。“看看桥下的流水是不是像瀑布似的倾泻下去”一句，学生可能在理解上有难度。

“瀑布似的”、“泻”都是从上往下流的样子，因为“河”在天上，所以作者会有这样的想象。

第四自然段中，想象晚上站在桥上摘星星，可谓奇特、大胆。全文围绕“奇妙”来写，是美丽景观的奇妙，更是想象的奇妙。

三、读课文，边读边想象

在学生初步了解课文内容的基础上，指导他们有感情地朗读课文，边读边想象课文中的画面，读出自己的感受和理解。有条件的地方，可以借助优美、舒缓的音乐，指导学生配乐朗读。

四、发挥想象，扩展、补充课文内容

让学生说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？鼓励学生开动脑筋，大胆想象，说出自己独特的感受。

五、生字的识记与书写

指导学生用学过的方法识记和书写生字。教师可以提供有关交通工具的图片、生字卡片等集中记忆，复习“轮船、火车、飞机、坦克、公共汽车、地铁”等生字、词语；用“仔细”等词语练习说话。

《七彩桥》 教学设计（一）

教学目标：

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十二个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

教学重难点：

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1．（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？

2．师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

3．说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）

二、初读课文，识记生字。

1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

2．师范读课文。

3．小组合作，认读识字。

4．师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味。

1．学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

2．师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3．逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

理解“倾泄”的意思。

引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

4．指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

5．小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

6．说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？

四、指导书写生字

1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

五、课内延伸

1．收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

2．把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。

问题：

你见到过彩虹吗？什么样的？你看到彩虹后想到了什么呢？