冀教版小学语文第一册：《老师的话语》教学建议

《老师的话语》教材简析

教学要求

1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头儿”(艹)、“白字旁儿”(白)、“日字头儿”(曰)。

2．正确认读十一个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．联系生活实际了解课文内容，体会老师对同学的关怀与体贴。

教材分析

诗歌采用比兴的手法，从“山谷的泉水”、“春天的花蜜”、“天上的星星”写起，然后由物及人，借这些实实在在的美好事物联想到一种美好的感受：“老师的话语，一句一句暖暖的。”诗的末句正是文章的主旨所在。诗歌句式整齐，结构工整，语言通畅明白，读来令人回味无穷。

《老师的话语》一、放手让学生自读自悟，教师适当点拨

教师可以先播放朗读录音或范读课文，将学生带人文章所描写的美好意境中，然后引导学生自己读课文。在读正确、流利的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗？学生谈出自己的理解就可以，主要是为了引导学生把握文章的主要内容。

联系学生的生活实际，说一说老师平时是怎样关心和爱护同学们的，帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。还可以让学生改变称谓，将老师的话语改成“妈妈的话语”、“同学的话语”，从而更加真切地体会文章的情感。

二、指导学生有感情地朗读，在朗读中体会文章所表达的感情

诗歌两段文字结构相似，句式整齐，语言清新晓畅，很适宜指导学生练习有感情地朗读。学生可以在理解课文的过程中把握文章的感情基调，在听朗读录音或教师范读的基础上细细体会语句的轻重缓急，然后让学生根据配乐磁带反复练习朗读。学生只要能够读出自己的感情即可，切忌脱离文章的内容和学生的实际水平一味强调朗读技巧的做法。

可将这一环节当作教学的重点处理。

三、学习生字词语

1．识记要求会认的字。

（1）词语记忆。如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……

（2）对比记忆。如：语——话——说清——睛亮——高

（3）部件记忆。可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。如：

日月明，小大尖，

土也地，田力男，

白勺的，日生星，

口十叶，鱼羊鲜，

白水泉，舌甘甜。

要鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。

2．生字书写。“的”的左右两部分要写得匀称。左边的“自”做偏旁，要写得窄一些。“花”是上下结构的字，“草字头儿”(艹)不要写得过大。“星”是上下结构的字，“曰字头儿”(曰)要写得扁一些。“句”的笔画较简单，按照教材中的占格位置要写得匀称些。

3．词语扩展练习。按照课后“读读说说”的要求，在括号里填上合适的词语，体会修饰语和中心词的关系：

春天的花蜜秋天的（果实、田野……）

天上的星星地上的（明灯、孩子……）

老师的话语爸爸的（叮嘱、教导……）

左右两句话不必刻意地要求对仗工整，学生想出恰当的词语就可以了。

当然也可以由教材上提供的例词扩展更多，如“池塘里的小鱼”、“我的书包”．等等。

除了这种形式的短语以外，可以让学生根据课文中的句子说出这样的词语，如“清清的泉水”、“甜甜的花蜜”、“亮亮的星星”、“暖暖的话语”、“迷人的天山”、“洁白的雪莲”……