沪教版六年级上：《爱莲说》教学设计

教学目标

1、体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。

2、学习一些文言词语，尤其是多义词。

3、理解作品对追名利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。

教学重难点

1、疏通文意，理解内容，了解写法。

2、反复朗读，背诵默写。

教学准备

课前对照书下注释疏通文意，标出有疑问的字句，朗读课文。

教具准备：课件

教学过程：

一、导入

1、自然界的花种类繁多，千姿百态，把我们的生活装点得分外美丽，下面就请大欣赏几种花。

（展示几种花的图片，配以音乐）（先以不同方式逐幅展示，然后总到一幅画面）

2、刚才我们看到的只是花海中的一束，你能说出这些花的名称吗？你最喜欢哪一种，谈谈你喜欢的理由。

3、对花的好恶，可以反映一个人的情趣、志向，今天我们就选取莲花来深入探讨一下（展示下段文字）

莲是一种深受人们喜爱的水莲生植物：它有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香；它的果实（莲子）和根（藕）都是食物中的佳品。从遥远的古代，莲在我国各地就被广泛种植，给祖国大地增添了清丽柔和的色调。从古至今，莲的形象经常出现在建筑物上，也出现在许多雕刻和绘画作品中，许多诗人、学者教写过咏莲的篇章，赋予莲以各种美好的品质。

北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》就是咏莲作品中的典范。（出示课题：爱莲说）以莲花作背景

二、导学

1、学生自读课文：弄清字、词、节奏

2、听录音，划出朗读节奏（逐段展示课文，速度与录音配套，以莲花为背景）

3、学生自读（屏幕显示已划分节奏的课文）把握语气和节奏。

4、学生齐读课文，整体感知

5、分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意

（展示疑难词句）

独：唯独、只 自：从 盛：很、非常

予：我 香远益清：香气远播，显得更加清芬

谓：认为 鲜：xian，很少

6、置疑，学生互相解答

7、学生齐读

三、问题探究

（展示探究的问题）

1、文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？

2、莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？

3、作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？

四、朗读背诵指导

1、指导朗读第一段（出示朗读提示）

2、学生体会第二段的朗读方法

3、学生自己背一背

4、全班试背（屏幕逐句展示课文，并配放音乐）

、点学生背诵，比一比，看谁背得熟。

五、拓展延伸

1、与莲花有关的诗歌

2、写几句关于莲花的话（播放古筝曲《出水莲》）

可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考等

六、结束语：通过今天的学习，莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品质给我们留下了深刻的印象，做人就要做莲花一样的人，做一个君子。其实，关于莲花的知识还有很多，如莲花的历史、品种；莲叶的防水技能，与莲有关的诗词、歌曲、谜语，著名的赏荷胜地，莲与佛教的关系等，共同构成了丰富的莲文化，课后我们要多收集这方面的资料，我们再找个时间进行交流。

教学后记：本文是一篇文质兼美的小品文，在教学过程中注重了学生的朗读训练，让学生通过多次朗读，理解文章大意，体会作者的思想感情，收到较好的效果，同时引导学生回顾与莲有关的诗词，可以调动学生的知识储备，进一步拓宽学生的课外阅读量。