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《借生日》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > 借生日 > 借生日说课稿模板

教学目标:

1、认识"放、布"等12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识食字旁、牛字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。

教学重点:

认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

教学难点:

从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

教学准备:

多媒体课件、实物投影仪。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、认识"放"、"布"等12个生字和牛字旁、食字旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程:

一.课前准备活动。

1.放录音:世上只有妈妈好

2.教师在期间有意向一位同学借语文书翻看了一会儿,为揭题做铺垫。

二.启发谈话,揭示课题。

1、教师很自然地一边将刚才借的语文书还给同学,一边说:老师平时留心观察,发现我们班的小朋友都很热心,同伴一有困难,只要力所能及,都很乐意把自己的东西借给别人,是吗?……那你都借过什么东西给别人哪?

2、师微笑:借书、借钱、借橡皮……,那么有借过生日的吗?……可确实有这么件希奇事发生了。(*课件揭题,齐读)

3.质疑:咦,老师看到不少小朋友的脸上都冒着一个个大问号,你们在奇怪什么呀?(预设:每个人都有自己生日,怎么能借?谁把生日借给谁了?为什么要借生日啊……)

师简单板书,预设:借生日

借给 ?

为什么借?

怎么借?

三.初读感知课文。

1.师:小朋友真会动脑筋,一看题目就提出了一连串很有价值的问题,老师都被你们惹得好奇极了,我们赶紧一起去听听这个故事好不好?

2.听教师范读,生自主圈出易读错的生字。

3.学生借助学具卡片,从自读到同桌互读互帮,做到字字读准。

4.自学:自由读课文,要求读准字音,读通课文,带着课前的质疑(看板书)了解课文大意。

5.小组学习:(师巡回了解,指点)

(1)选择乐意的方式合作读课文(齐读、逐段读、分角色读等),互相指正。

(2)快速讨论一下课前提出的问题(看板书)。

6.集体交流。

(1)朗读反馈。

a请事先选择逐段读或分角色读的小组汇报读,其他同学做小评委评价。

b事先选择齐读的小组起立齐读(其他小组中仍想再读的小朋友仍可参加,鼓励其争取一次比一次有进步的勇气)。

(2)试着交流课前的问题:课文中谁把生日借给谁?怎么借?小云为什么要把生日借给妈妈?(第三个问题鼓励学生用自己的话说,点到即可,无需深入,进一步的体会可以放到第二课时的朗读指导中去)

四.认读生字,自学检查。

师:小朋友刚才读课文一遍比一遍读的好,可是有好几个顽皮的生字宝宝就是想考考你们,瞧!它们从课文里逃出来了,你们还认识么?

1、"小小正音师":出示几组音节,请学生当"正音师",选出合适的音节带大家认读,若选得不对,大家不读,请他重选。

*课件:(正确的读音选中后字体下自动出现横线)

放(fàn fàng)正( zhèn zhèng )礼( lǐ nǐ )

饭(fàn fàng)怎( zěn zhěn )拿( ná lá )

2、"采果子能手":*课件出示一棵苹果树,上面挂满了有字的红苹果,请学生上来采果子(即用鼠标拖住苹果摘下来),要求是先能读准字音,说说你是怎样记住的,能干的还可以组个词。

("布、放、快、怎、礼、今、熊"等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记"饭"、"物",随生字认识"食字旁、牛字旁")

五.实践活动。(结合课后的"读读说说,看谁说得多" ,巩固生字,增加学生词汇量。)

1.师:小朋友们不仅能把生字念得又准又响亮,还能说清识记的好点子,真能干!你们还愿意接受更大的挑战么? *课件出示:

放 放心 放松

班 上班 班长

正 正在 正常

快 快乐 飞快

2.留出1-2分钟让学生先自己说说,老师提示:给出的字可以做词头,也可做词尾。

3.分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由组合,选出题中一个字,如:甲说"放心"乙说"放学",甲说"开放"乙说"解放"……重复对方的词或说不出为输。

六.结课。

师:紧张的擂台赛到这儿就先结束了,老师看到小朋友们兴奋快活的样子就知道大家对"借生日"这篇课文充满了兴趣。我们先休息一下,至于小云和妈妈之间发生的有意思的事情--下节课继续去了解好么?看看小朋友能不能开动脑筋,发掘出更多的东西!

第二课时

课时目标:

1、巩固生字、学会书写"今、正、雨、两"4个生字。

2、能正确、流利、有感情地熟读课文。

3、体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。

教学过程:

一.课前谈话(自由地)。

请小朋友说说自己的生日是哪一天,父母的生日又是哪一天;再说说自己生日一般是怎么过的,父母生日又是怎么过的。

二.复习检查,导入新课。

1.认读生字词语((开双人小火车再全班跟读),*课件出示:

放学 布熊 快乐 怎么 早饭 上班 拿起 正要 礼物 今天 早晨 可爱

师:小朋友读得真棒,听!电脑老师要奖励你们什么了?

2.*课件播放生日歌(按数字键"1",按"2"停止), 引导学生轻轻跟唱。

(音乐渐轻),这首歌我们也要送给小云--我们今天要继续学习的课文的小主角,因为今天是她的生日。

三.再读感知课文:体会小云母女间的感情。

1.激情:小朋友喜欢小云么?为什么呀?(预设:她懂事/孝顺/天真可爱……)那小云的妈妈呢?(预设:她关爱女儿……)

既然你们都这么喜欢,想来扮演一下么?

2.同桌合作分角色朗读课文。教师巡回关注,偶尔询问一下为什么这样读。

3.对话学习:边汇报读边评价,同时学习重点句。(以下两项指导是相辅相成的,可随机交叉进行)

(1)朗读指导:学生与学生之间分角色朗读--评价--师生示范分角色朗读--评价--学生与学生之间分角色朗读

(2)重点语句指导:

a *课件出示对话一。小云问妈妈:"你怎么从来不过生日?"(*点击"从来",字体变红)

(因为没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。)

b *课件出示对话二。妈妈笑着说:"我忘了。"

反问:妈妈真的忘了吗?(可以提问学生是否记得自己的生日,从中了解到妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到女儿,没把自己的生日放在心上。)

c *课件出示对话三。小云( )地说:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日 ,今天我把生日借给您!

a启发学生想想:小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?通过讨论交流,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,让学生受到感染。

b在理解内容的基础上试着在括号里填上表示语气的词语(预设:天真、认真、一本正经……),再读。

d *课件出示对话四。妈妈说:

鼓励小朋友展开合理想象,想想妈妈听了女儿的话,会有什么感受会说些什么。4.同桌再度配合读(可表演读,可将对话四也加入)

5.指名同桌分角色配乐读(*课件)

他们表演得多棒啊,那么多小朋友都争先恐后地举着手,都叫不过来了,我们一起来吧----

男女生对读全文,老师读旁白(配乐)。

四.拓展活动.

1.欣赏古诗《游子吟》。

(1)师:世上的妈妈都是一样的,每一个都深爱着自己的孩子,为了孩子什么辛苦也不怕。小朋友以前读过这首古诗么?(*点击课件,出示古诗)

游 子 吟 孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

(2)请知道的小朋友起立读,简述大意。

(3)师:在这首诗中,有一句名言流传至今,表达了孩子对母亲的感激回报之情,小朋友能体会出是哪句么?(谁言寸草心,报得三春晖。)

(4)师领读生跟读,读出古诗的韵味。

2.想想可以为父母做些什么。(预设)

师:老师了解到一个很奇怪的现象,几乎每一位爸爸或是妈妈都清楚地记得自己孩子的生日,可是反过来,孩子却不太清楚自己父母的生日。而且爸爸妈妈还总会在你们生日那天尽力满足你们各种各样的愿望,可自己的生日却过得很简单甚至根本不过,是这样的么? 那么学了今天这一课,你有什么新想法么?

生:回去马上问爸爸妈妈的生日,并且要记住,等到生日那天送一份礼物给他们。

师(先肯定):你已经在向小云学习了。那你们想送什么礼物呢?

生:自己攒钱买些他们可能用得到的小东西/可以是自己取得的优秀成绩/可以帮助家人做些事情……

师(赞赏孩子的多种想法):小朋友能想到帮忙做家务,非常懂事。可是生日才一年一度,那平时--

生(恍然):平时也可以做的。其实只要尽了心意,是否在生日那天是无所谓的。

师小结:你们的懂事、学习上的点滴进步都会是爸爸妈妈最想得到的礼物。老师建议,今天下课,小朋友亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给你的爸爸或妈妈,可以夹一句祝福的话,也可以把你们刚才的感受写上去,好么?

五.指导书写今、正、雨、两。

1.发挥教材上范字的作用,引导学生观察,同桌小声交流。

2.*课件出示写字指导,师有重点的指导。

3.学生在书上描红、临写;师巡回,纠正写字姿势。

4.典型作业在实物投影仪上展示,评价,学生自行改进写字作业。(*按"3",课件退出)

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