《春》教案

教材分析

一、背景知识

1．了解积累词语的目的、意义和方法，初步学会积累词语是本单元的重点阅读训练。本课是实施该项训练的第一课。

2．作者朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，6岁全家迁居扬州。他1920年毕业于北京大学哲学系，1931年-1932年留学英国。曾任清华大学文学系教授，是我国现代史上著名的散文家、诗人。

3．课文语言优美，词语丰富，运用人拟人、比喻、排比等修辞方法，写得生动形象，含意深刻，读来琅琅上口，是落实单元训练重点的好教材。课文描绘了春天的美景，赞美春天使万物生机盎然，给人们带来新的美好的希望，带来积极向前的力量。课文可分四段。第一段（第1、2自然段）写在人们在期盼中春天来了。第二段（第3-6自然段）写了春天小草绿，百花开，风儿和，雨丝细的美景。第三段（第7自然段）写春天里，人们抖擞精神开始了一年的工作。第四段（第8-10自然段）赞美春天带来了生机、希望和力量。

二、教学目标

1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。

3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

4．有感情地朗读课文，能背诵课文。

三、重点与难点。

重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

教案实例

一、教学准备

春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。

二、教学时间：3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字词，给文章分段。

2．学习单元“学习提示”，读第一段。

（二）教学过程

1．导入。

出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？

今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。

（1）自由读课文，读诵课文，划生字。

（2）学习生字词。

作业本2的灯片出示，出示组词灯片：

欣（ ）宛（ ）数（ ）趟（ ）恼（ ）涨（ ）

掀（ ）婉（ ）擞（ ）淌（ ）脑（ ）胀（ ）

（3）学生质疑问难。

3．初读。

（1）我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？

自由读书5分钟--讨论问题--学习“单元提示”--明确目标。

（2）自由读书，用oo圈出特别传神的词，用~~~划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

自由读划--四人议论--全班汇报。

（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？

4．学习第一段。

这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感受为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。）

自由读--指名读--试背--齐背。

5．作业。

（1）作业本第1题，修改课内组词。

（2）朗读课文3遍。