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《小乌龟找工作》教学设计

新学网 > 语文 > 教科版二年级上册语文 > 小乌龟找工作 > 小乌龟找工作说课稿

11、小乌龟找工作

教材简析:

《小乌龟找工作》这篇童话故事,通过生动的想象,讲述了小乌龟找工作的过程和结果,故事情节生动曲折,形象地揭示了每个人都有自己的长处和不足的道理。

设计理念:

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要为学生创设宽松民主的课堂氛围,帮助学生架设教材和生活的桥梁,拉近学生与文本之间的距离,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学生在语言实践活动中感悟语言,积累语言,运用语言,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在主动积极的思维和情感体验活动中,加深理解和体验。

教学目标:

1、通过小乌龟找工作的故事,使学生懂得每个人都有各自的长处和短处,唤起学生善于发挥自己长处的意识。

2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容;在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文;在语言环境中认识12个生字,会写10个生字。

教学重、难点:

通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动,使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因,懂得每个人都有各自的长处和短处。

教学准备:多媒体课件、词语卡片。

教学时间:二课时(第二课时略)。

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入,走进文本。

1、猜谜引入。

同学们个个都很聪明,尤其擅长猜谜语,今天,我给你们带来一个谜语:头小颈长四脚短,硬壳壳里把身安。别看个矮爬得慢,要论寿命大无边(打一动物)。随生答板书:小乌龟(教师板帖小乌龟图片)。

2、交流资料。

老师让你们搜集关于乌龟的资料,都知道了什么?

3、今天我们学习第11课《小乌龟找工作》。小乌龟找到工作了吗?你想知道吗?板书:找工作。齐读课题。

(通过学生感兴趣的谜语和可爱的小乌龟图片,把学生带入教学情境之中,激发学生的学习兴趣。搜集介绍小乌龟的资料,培养学生收集和处理信息的能力。)

二、初读课文,整体把握。

1、自由读文,借助拼音读准字音,读顺句子。

2、同桌互读课文。互相帮助读准字音。

3、检测读文情况:指生分自然段读文,其他同学边听边想:小乌龟都到哪儿找工作了?

4、引导学生概括:可以直接说出地点。(教师板帖彩色图片)

三、品读重点,理解感悟。

1、第1自然段。

(1)自由读第1自然段。

我们到邮局去看看它找的是什么工作。

(2)讲解:邮递员。

(3)理解小乌龟不适合做邮递员的原因。

小乌龟为什么没成为邮递员、引导画出重点句子。

(出示:小袋鼠一天送了100封信,小乌龟一天只送了3封信。)

(4)朗读指导。

引导:这句话中有一个“只”字,把“只”字去掉你再读读。你觉得为什么加上“只”字?

点拨:加上“只”说明小乌龟送的信实在太少了。

感情朗读:试读、指读、评价、齐读。

(5)加深理解。

100封、3封,怎么差这么多?

生结合平时的积累交流自己的见解。

知道吗?袋鼠是跳跃前进。当它前进时,前腿缩起来,尾巴翘起,后腿用力地向前冲,我们数一个数的时间它大约能跑16米。小乌龟呢,数一个数的时间只能爬0.83厘米。是小乌龟不努力工作吗?

点拨:因为小乌龟( ),所以不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说……

(6)学法指导。

课文的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的,下面用自己喜欢的方式来读一读,画一画,想一想、议一议,演一演。

出示:小乌龟找的是( )工作。

因为小乌龟( ),所以不适合做( )。

(7)小组自学。

通过示范讲解,教给学生学习方法,引导学生在小组内自学,培养学生独立学习的能力。

2、第2自然段。

(1)小组汇报。

小乌龟到消防队找的是什么工作,为什么也没找到?能像刚才那样,把找到的重点句子读一读吗?

(多媒体课件出示:小乌龟不会上树,急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。)

(2)引导理解。

读读这句话,你体会到了什么?

①理解小乌龟不适合做消防员的原因。此时的小乌龟什么心情?朗读指导:你能读出小乌龟着急的心情吗?试一试。(指读、评价,再指读,齐读。)

②理解小猩猩适合做消防员的原因。小猩猩怎么做的?

演示理解“轻轻一蹿”这个动作。

朗读指导:蹿轻轻蹿小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火烧灭了小乌龟不会上树,急得围着大树转圈圈。

(3)小结。

对小猩猩来说上树多么轻松啊!可小乌龟不会上树,实在没办法。于是熊队长又说……

引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。

(让学生在多媒体创设的情境中感悟语言,夯实基础知识。)

3、第3自然段。

(1)小乌龟又到旅行公司找工作,仍然没找到。找一下原因。

(2)汇报、交流。

(3)质疑不理解的词语或句子,结合生活实际理解。

(4)让学生对小乌龟说说心里话,劝劝它不要灰心,要继续努力,一定会找到工作的。

(5)模仿前3个自然段的句子,说说小乌龟还会到哪里找工作,因为什么没有被录用呢?

(在活动中学习,用自己的语言表达情感,让学生懂得要关爱他人。)

(6)过渡:经过漫长的几个月,最后小乌龟终于在杂技团找了工作,是什么工作呢?

4、第4、5自然段。

(1)默读课文。

(2)交流。

①明确:小乌龟在杂技团做杂技演员。(多媒体课件)

②了解观察顺序。(出示课文插图)刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。

③这回我们从上往下观看。瞧!舞台的幕布拉开了。最上面是小鹰,小鹰站在小猴的脚上,小猴倒立在小花狗的背上,小花狗站在山羊的背上,山羊在一块碗口大的木板上,底下是小乌龟。

带着你的感受,读读第4自然段,指读,评价,齐读。

(3)理解小乌龟的长处。

小乌龟找了那么多工作都不适合自己,最后,终于……

①你觉得小乌龟的长处是什么?

点拨:小乌龟的壳扁平,而且十分坚硬,能随承受重物。看!它努力地支撑着不山羊,使小山羊站在木板上不晃动。小乌龟的作用可真大啊!

升华情感:正因为小乌龟发现了自己的长处,所以才找到了适合自己的工作。

②齐读最后一段。

③语言训练:小乌龟找到这份能发挥自己长处的工作,多不容易啊!你能结合自己的生活实际用“终于”说句话吗?

四、内化文本,丰富积累。

1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。

可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。

2、小结:其实,我们和小乌龟一样,也有自己的长处和短处,只有善于发挥自己的长处,找到适合自己的工作,就一定能把事情做到更好。

板书设计:

11、小乌龟找工作

邮局(图片)先 爬得慢

消防队(图片)接着 不会爬树

旅游公司(图片)然后 结结巴巴

马戏团(图片)最后 壳扁 坚硬 承重

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