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翼教:《生活的启示》教学设计

新学网 > 语文 > 长春版六年级下册语文 > 表达 生活的启示 > 生活的启示教案设计

【课前准备】搜集相关的小故事,师生共同整理,准备课上交流。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,今天先让我们一起来回顾第五单元的几篇课文。(指生介绍对本单元课文的学习情况)

通过对五单元课文的学习,大家都有不少的收获,这几篇课文也从多个方面给我们以启示,使我们对生活有了更深的感悟。生活中我们也会遇到、听到、看到这样那样的事情发生,有些看似简单,但又耐人寻味。现在,就让我们一起走进几个小故事,来领悟生活的启示。

二、品读故事,感悟哲理

学习过程:1、学生自读,初步感知。2、小组交流。

集体交流:

读过三个小故事,同学们有了自己的感受。(要求学生选择自己感悟最深的一则故事来结合实际谈感受)

预设学生从中得到的感悟。

故事一听的艺术

生1:听别人说话时,要认真听。

生2:听他人说话,一定要听人家说完,弄清楚对方要表达的意思,以免误解对方。

生3:听人说话,不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。因为即便是同一件事情,人与人的想法也不会完全一样。要听清楚对方的意思,再发表自己的看法。

……

听也是一门学问,讲求艺术。掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。

故事二最佳方法

生1:小男孩之所以找到了表,是因为他懂得静下心来,去寻找准确的方法,通过静静地听来找到了表。也就是说,当遇到一些事情时,不要漫无头绪地慌乱去做。

生2:做事要讲求效率,寻找最简便快捷的方法。

生3:我觉得这个故事告诉我们,应该多留心生活。正是因为小男孩知道怀表发出滴答声,在安静时能听得到,所以他找到了。

生4:读了这个故事我想到了学过的课文《最佳路径》里的建筑大师格罗培斯,他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时,却从葡萄园的经营方式得到启发,同样也是从生活中受到启发。

……

是啊,当我们因遇到难题不知如何解决时,就请静下心来,理一理头绪,我们就有可能找到最合适的解决办法。

故事三爱的诠释

生1:爱是给予,爱是帮助。故事中的父亲用同一个故事在不同的情况下讲给了两个不同的孩子,父亲强调的对象一个是蚂蚁,一个是蟋蟀,但父亲想要表达的却都是爱。父亲对爱的理解是多方面的。

生2:这个故事使我懂得看待生活中的事情时,要多角度去分析,这样你总能找到积极的一面。

生3:针对不同的人,我们给予爱的方式也要有所不同。在不同的时候,爱的表达也要随机应变,让爱真正地成为帮助。

……

三、课外故事交流

企业家与提琴手

一位成功的企业家,有一天陪着父亲去一家昂贵的餐厅用餐。餐厅里有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。

企业家在聆赏之余,想起当年自己也曾学过琴,而且几乎为之疯狂,便对父亲说:“如果我从前好好学琴的话,现在也许就会在这儿演奏了。”是呀,孩子。”父亲回答,“不过那样的话,你现在就不会在这儿用餐了。”

聪明的男孩

有个聪明的男孩,有一天妈妈带他到杂货店去买东西。老板看到这个可爱的小孩,就打开一罐糖果,要小男孩自己拿一把。但是这个男孩却没有动。老板再叫了一次,男孩还是没动。老板走过来,抓了一大把糖果放进小孩的口袋中。

回到家中,母亲问小男孩:“为什么自己不去抓糖果呢?”小男孩回答得很妙:“因为我的手比较小呀!老板的手比较大,所以他拿的一定比我拿的多!”

乐观者与悲观者

父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观。一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩那些玩具呢?”

“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。

“告诉你,爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!”

温馨提示:乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。

四、拓展延伸

本单元和阅读链接中的文章都饱含哲理,给我们以启示,那篇文章给你感悟最深呢,请你把自己的感受写在积累本上。

【教学目标】

知识与技能目标:

1、认真阅读课本中三个小故事。

2、感悟小故事的真正内涵。

3、品味生活中的故事。

过程与方法目标:将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合,让学生通过交流、讨论对生活有更入的理解和感悟。

情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活,留意生活,提高感悟生活的情趣。

【教学重难点】

在阅读、学习中感受生活的启示。

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