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教科:《“美极了”与“糟透了”》教学设计

新学网 > 语文 > 教科版五年级下册语文 > “美极了”与“糟透了” > “美极了”与“糟透了”说课

第一节

时间

过程:

一谈话导入,借题激取。

看到这个题目,你想了解什么?或者产生了哪些疑问?

二.初读课文,整体感知。

让学生以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺;也可以师生轮读,互相评价,通过激发兴趣,展开竞赛等形式鼓励学生把课文读通读顺。

三.品读课文,体会情感。

1.引到品读“童年的故事”。

自读,思考:当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”又怎样表现的,父亲是怎样评价的“我”又有什么反应?

2.自主品读“后来的认识”。

默读作者“后来的认识”的部分,提出自己不懂得或感兴趣的问题和大家讨论。

四、再读课文,总结收获。

细体会细腻的描写方法的学习。

五、小结:你喜欢课文中那几句话,说一说。

六、作业:背诵课文,选语句抄写。

板书设计 10.“美极了”与“糟透了”

“我”8岁时写了第一首诗

父亲和母亲对“我”的作品不同的评价

“美极了”与“糟透了”

第二节

时间

过程

一.拓展延伸,学习表达方法。

拓展阅读:阅读与课文主题相关的文章,谈感受,体会表达方法,拓展交流文后第2题。

拓展练笔:借鉴文章的表达方法,把爸爸妈妈对自己的爱通过一个片段写下来。

二.积累内化

1.自选词句,由学生独立完成,也可以摘抄文中的相关词语,连词成段,写一个关于小孩子神态或心理活动的片段。

2.背诵指定的段落。

三.迁移练习

1.认读生字

将生字“竭”、“渴”、“喝”等联系起来识记。

2指导书写9个生字。

本课需要重点指导的生字有:

某:共9笔; 勉:共9笔

四.作业:自选

板书:“美极了”与“糟透了”

一.作者8岁时写了第一首诗

二.“我’的作品开始得到父亲有限的肯定

“美极了”与“糟透了”

三.父母对我的评价的作用

教材分析:这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品给与了截然不同的评价,这两种评价对他的人生产生了很大的影响,作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。

目标:1.认识1个正字,会写9 个生字。

2有感情的朗读课文,背诵指定的段落。

3.感受爱的不同表达方式和联系。

重难点:认识两种不同评价方式间的联系。

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