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《父亲和鸟》教案设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 父亲和鸟 > 父亲和鸟说课技巧

一、教材分析

“父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。”这第一句,就明白地告诉我们,父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文,你会感到父亲真是“神了”,他简直就是一个鸟类专家,他的话和鸟的活动配合得那么默契,他和鸟是那么亲密无间,好似一家人。

本文题目是《父亲和鸟》,但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢?

不知你有没有这种感觉:阅读本文,就像温习着一个古老而真切的童话,让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。

反复诵读,用心体味,相信你对本文会有更多更深的感受。

二、教学目标

1、学习“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,能用一些词语说句子……

三、教学难点 体会人与自然和谐、融洽的关系。

四、教学时间 2课时

五、教学过程

[第1课时]

一、看图导入新课

1.小朋友们,现在我们来看课文中的插图,请你们看看图上的是什么内容?

2.到底谁说得对呢?让我们来看看课文是怎样说的吧。 (出示课文题目)

二、初读课文,识字认字

1.老师领读生字。

2.指名学生读生字,老师纠正错误的读音。

3.请学生注意本课中的前后鼻音及边音的读法,尤其是方言区的人更要注意其读音。

4.请学生轻声认读课文,用笔标出不认识或是易错的字。

5.出示“喃”、“嗯”、“味”:让学生认读,并分析怎样才能记住它们?

6.指名分段认读课文。

三、分段学习课文

(一)学习课文第一段。

1.指名认读第一段。

2.第一段有几句话?讲了几个意思?

3.请学生理解什么叫“四海为家”。

4.用“最喜欢”一词造句。

5.你想知道“父亲”是怎样爱鸟的吗? (引入后文学习。)

(二)学习课文第二段。

1.出示多媒体图片,配置音乐,老师范读课文第二段,感染学生,调动学生学习的积极性。

2.指名学生读,及时纠正发音及语气。

3.请学生自由读,老师指导。

4.指名学生分角色朗读课文。

5.从哪儿看出父亲很爱鸟?请学生回答。

6.“喃喃”一词是什么意思。

7.组织学生进行交流。

8.让学生在理解的基础上,把这一段再读一遍。

(三)学习课文最后一段。

1.大家看一下,最后一段是由几句话组成的?

2.请学生回答:为什么我“高兴”父亲不是猎人呢?如果“父亲”是猎人又会怎样呢?

四、小结

1.老师总结本课的重难点,提醒大家应该注意的地方。

2.布置作业:用课后“我会读”中的词语造句,要求从多角度、多侧面进行练习。

[第2课时]

一、复习引入

1.请学生朗读复习课文。

2.请学生观看多媒体画面,结合课文把这个故事讲给同学们听。

3.“父亲”真了不起,让我们再把课文读一读。

二、谈感想

1.让学生谈谈学习本课后有什么感受。并且说说从中受到什么启发,自己以后该怎样做。

2.老师点评。

三、认读课文生字。

1.请学生到黑板上来默写生字,纠正。

2.指名认读课文后面“我会认”中的生字,并组词。

3.出示生字卡片,开火车组词认读生字卡片。

4.出示“瞬间”:怎样读?同义词是什么?

四、学习写字

1.出示课文后面“我会读”的词语卡片,学生赛读,看谁读得准。

2.出示要求写的字,学生认读,交流记字形的方法。

3.教师在黑板田字格中逐字范写,并引导学生用手指跟着老师书空或在书桌上试写,

边写边引导学生注意字形特点。如:

并:注意第五笔是撇不是竖。

夜:注意中间的点不能出头,最后一捺要长一点。

喜:要写正,上边是“士”不是“土”,第九笔横要写长一点。

重:第二笔横要写长一点,中间一竖要写在田字格的竖中线。

味:可用分析形声字的办法帮助记忆,如“味道”用“口”品出来的,所以是“口”字旁;右边的“未”表示“味”的读音。

轻:提醒学生注意第四笔是“提”不是“横”,右上方不是“又”。可用熟字帮助记忆,如:已经的“经”换成“车”字旁就是轻重的“轻”。

刻:注意左边第三笔是“撇折”第六笔是点不是捺。

“群”字注意第二笔“横”右边出头,左边“君”短右边“羊”长。

1.学生练习描红、临写。

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