冀教版第二册：《惊蛰》教案

教学设计

设计意图

一、儿歌导入:

师:同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”。被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文。

二、认读生字词，正确流利地朗读课文

（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听。

（二）检查自学效果:

1．指名分段朗读课文，检查字音是否正确。

2．课件出示带有生字的词语，开火车读。

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴

gǎn dào

感 到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵

wēn nuǎn

温 暖

3．这些词语去掉拼音还认识吗？

4．把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读。

（三）再读课文，不但读正确，还要读流利。

（生练读后，指名读检查效果）

三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情。

（一）用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想:文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？

（二）把自己的想法和小组同学交流。

（三）汇报，点拨:

1．抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言。

2．抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好。

3．分角色朗读课文。

（四）创造性表演

先小组合作练习，再到前台表演，评价。

四、小结:

春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！

五、拓展阅读。

（一）阅读小诗《唱春天》。

春 天

春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。

春风吹来了

吹绿了柳树，

吹红了桃花，

吹醒了青蛙，

吹来了燕子，

吹得小雨轻轻下，

我们都来种丝瓜。

春 雨

滴答滴答小下雨啦。

种子说:“下吧下吧，我要发芽。”

麦苗说:“下吧下吧，我要长大。”

小朋友说:“下吧下吧，我要种瓜。”

滴答滴答小下雨啦。

春姐姐变戏法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

她收起雨帘子，哇、大地变美了:

小草儿青了，柳树绿了，

小燕子飞来了，春天来到了 。）

（二）《童年书架》有关文章。）

“惊蛰”是一个节气，对孩子们来讲很生疏，老师课前布置让学生读《二十四节气歌》，并通过回家问爸爸妈妈对二十四节气和动物冬眠常识有个初步了解，上课开始老师用浅显的、孩子能接受的语言对“惊蛰”做以简要的解释，引入新课，激发孩子的学习兴趣。

识字是阅读的基础，同时也是低年级语文学习的重中之重。《惊蛰》一课要认识的有18个生字，为了能让学生准确认读生字，扫除阅读障碍，教师采用多种方式为孩子创设识字环境，如借助拼音读，同桌互读检查，开火车读，小老师领读等灵活多样的方式，极大地调动了学生积极参与的意识和主动识字的愿望。

在识字环境的设计上，首先在具体的语言环境中借助拼音识字读文，再读带有拼音的词语，然后去掉拼音读词，最后读单个生字，这样由易到难，呈阶梯状，学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关，达到正确、流利读文。））对于一年级学生来说，理解课文的一个重要原则是“淡化”分析，针对一年级孩子活泼好动的特点，结合课文内容，本课采取感情朗读、动作表演等方式调动学生的生活体验和情感经验，帮助学生感悟课文意境，体会小动物的活泼欢快和春天的美好。.）））在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。））））））））小诗歌的扩展，能更好的积累学生的语言，丰富学生的情感体验，深化主题，激发学生学习语文的兴趣。