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《呼风唤雨的世纪》第二课时教案

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 呼风唤雨的世纪 > 呼风唤雨的世纪说课

【教材简析】

《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字,深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展,令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

【教学目标】

第一课时:初读课文,整体感知课文内容;学习生字词,交流感受;质疑问难。

第二课时:读熟、读懂课文,理解课文主要内容,了解文章的写法。

【教学重点】

引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”,从而了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度;了解文章的说明方法,读中学写。

【教学过程】

一、温故知新,导入新课

1. 检查生字词掌握情况。

2.检查课文熟读情况

二、课题切入,直奔中心

1.齐读课题:通过上节课的学习,通过对课文的了解,你能用一句完整的话说说题目吗?因为它还不是一句完整句。

——二十世纪是一个科学发达,呼风唤雨的世纪。

2.课文中哪一段说的和课题意思一样?

课题的意思和文中第一段的意思完全一样,这是课文给我们的一个提示,这句话是课文要表达的主要意思。

3.我们一起把这句话写下来。(学生齐读,相机板书)

三、联系生活,精读品读

1.整体感知,直奔重点:下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文,把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来,做个标记。默读课文时,注意边读边画。

(1)学生自读自画,老师巡视。

(2)学习第4自然段:在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。

20世纪,人类登上月球……奥秘……

20世纪,电视、……地球村……

在20世纪的时候,人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶,这是个了不起的成就,让我们感受到

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

出示第4自然段字幕(相机变字体为红色):

(3)20世纪真是了不起的成就!课文举出的这么多成就,给我们带来了什么呀?

——舒适和方便

和我们的祖先比比看,哪儿更加舒适,哪儿更加方便?

(4)使我们的生活更加充实,更加快乐,对这些改变,这些成就,你是什么样的心情?你能把这种高兴读出来吗?来,你把整段话读一读。

(5)读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就?作者是用什么办法来说明的呀?

——举事例、作对比

举事例,还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧:

那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。

相机进行句子训练:用下面的句式说说那时都没有什么,20世纪有了什么。

那时没有……没有……也没有……。

20世纪有了……有了……也有了……。

(6)大家能感受到这两种方法有什么好处吗?

(7)运用这样的方法、列举出这么多例子,在说明的时候,更为形象了,更加生动了,对不对?同学们,我们能感觉到这么大的成就,这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的,我们怎能不激动地表达(指板书)。

生齐读:——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2.学习第3自然段:

(1)我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨,还从哪儿能感受到?再找找看,继续交流。

第3自然段:“人们只能在神话中……20世纪的成就,真可以用‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’”来形容(出示第3自然段字幕相机变色)。

——有惊人的发展,发展速度特别快,好象一夜之间的变化。

(2)了不起的变化!大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨,那么,我们祖先的我们祖先的幻想是什么呢?

——千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

(3)现在,“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗?

a.千里眼是电脑上安装的显视屏,我在北京,别人在上海,可以通过电脑视频对话看见他们。(可视手机更神奇便捷)

千里眼还有望远镜,可以看到很远的地方;还有天文望远镜,可以看到地球以外的星星。

b.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。(宇宙飞船更了不起)

c.电话就是顺风耳,千里之外一通电话就听见了,电话上还可以实现千里眼,电话上有可视屏,一拨电话一边用上千里眼,一边用上顺风耳了。

(4)上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们,这些幻想都实现了,其实,何止这么一点点幻想变成了现实,我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望,都实现了,你能举出一种吗?

(5)同学们,在人类历史的上百万年间,我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想,实在太令人惊叹!文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。

(6)这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放,我们来好好地读一读。

——把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了!

学生齐读。

(7)如果把20世纪的科学成就比作这场大雪,那你觉得怎样?

——变化大、变化快、变化多。

(8)诗里面既能读出“快”,又能读出“多”,我们读读这句诗试试看。

(9)我们祖先的幻想就是我们今天的现实,多么强烈的对比,你们感受到了吗?课文中为了说明这个成就,对比是一种很好的方法,你还能不能从课文中找到这种对比?

a.“人类在百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”

b.“人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。”

(10)20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想,我们怎能不赞叹(指板书)。

生齐读:——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3.学习第2自然段:

(1)还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨?

第2自然段最后一句话:“……总和”。很长很长的一段时间,从原始社会到现在,也有巨大的科学发展,但是合起来没有我们今天科学这么发达,这说明科技特别发达。

(2)“其改变程度超过了人类历史/上百万年的总和。”断句,再读。

(3)是什么使我们发生了如此大的改观和改变?

相机板书:科学

发现 发明。

(4)准确地说,是人类利用科学技术获得了发现和发明,然后给我们人类带来了改观和改变。

相机板书:人类。

(5)大家能不能在课文中找出哪些是发现,哪些是发明?从找到的事物看,发现和发明有区别吗?

发现:是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

发明:是创造的意思。

(6)谁能用发现和发明说一句话?

(7)指名读这段话。

(8)大家一起回答:20世纪的呼风唤雨靠的是谁?20世纪又靠什么呼风唤雨?

(9)师生对读两个设问句后强调:20世纪,人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变,我们怎么能不说(指板书)。

生齐读:——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头,凸显中心

1.课文学到这儿,你们有没有发现,无论是和过去的对此,还是举出的实例,都是在围绕一句话写的。哪一句话?

——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2.现在让你读这句话,你会用什么情感去读?

3.让我们带着对课文的体会,带着丰富的情感把整篇文章,从头到尾小组合作着读读。

五、拓展延伸,深化主题

1.课文学到这儿,第一节课你们提出的疑问都解决了吗?

2.课文中的问题虽然解决了,但是科学需要我们带着疑问不断去发现问题、解决问题,这样我们的生活才能更加美好。现在,我们已经进入21世纪了,面对新的世纪,你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活?

3.法国科学家居里夫人说过这样一句话:“我要把生活变成科学的梦,然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实,我们小学生现在能做些什么呢?

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