苏教版：《北风和小鱼》教学设计

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教材分析：

《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。

第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。

第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。

学情分析：

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

设计理念：

1、《语文课程标准》中关于第一学段的阅读目标指出：“阅读浅显童话……对人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。”学生对语文材料的反映是多元的，把握课文内容，允许学生多元的理解，这是《语文课程标准》的基本理念之一。本文作为学生喜闻乐见的童话寓言，要充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过想象、表演、辨析、比赛等手段辅助有层次的朗读。从不同角度，捕捉不同的声音，让学生积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，在平等、宽松、和谐的氛围中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，学会做人

2、阅读是学生的个性化行为。学生是学习和发展的主体，教师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性和进取精神，以学生为主，教师适度引导和点拨，让学生有成就感，有成功的喜悦。在阅读教学中，采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。

教学目标：

1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学重点：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。

教学难点：

引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。

教学准备：

多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）

教学过程：

一、复习巩固。

1．上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？

出示词语：

北风呼呼地吹

青草变了颜色

梧桐树落了叶

鸟儿躲进了窝

小鱼浮出水面

2．小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？

过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文会表现得更出色。

【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。

二、精读课文，感悟体验。

（一）第一自然段。

1、小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。）

2．小朋友们，看到了什么？听到了什么？

教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？

你能带着表情朗读吗？（出示第一句）

【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。

3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？

（1）请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。

（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）

重点引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读

设置对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？

（3）指导齐读第一段。

【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。

（二）学习第二自然段

1、北风看到大家的变化，心里会怎么想，怎么说呢？

出示第二自然段。

2、红色显示“得意”，谁愿意为我们读读这个词？

3、谁能来学学北风得意地说说这句话？

4、教师相机评价，引导学生体会“得意”

北风得意吗？你从哪里听出来的？

5、让我们一起来做一回得意的北风。

【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。

（三）学习第三自然段

1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。

2、你觉得小鱼怎么样？指名学生勇敢地朗读第三段。

3、这条小鱼勇敢吗？你从哪里看出来？

【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。

4、播放相关动画

5、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！

（四）第四自然段

1、教师引读：听了小鱼的话，北风——

2、北风在想什么？

3、他是怎么做的？（看多媒体画面）相机出示第四段。

4、读了这段课文，你知道了什么？

5、点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？

6、播放动画，进一步指导朗读。

【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

（五）学习第五自然段

1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常——

2、这时他心里在想什么？

3、而事实是怎样的呢？出示鱼在水底捉迷藏的动画

4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……”

三、总结课文，分角色朗读课文。

1、让我们来读一读这个故事吧！

2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？其实在冬天还有许多事物也是不怕冷的，你看——

3、媒体展示精美的冬天雪景图，指导背诵相关的古诗。

【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。其实，北风只是一种自然现象：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的景色啊。这美好的一切都是北风给我们带来的，引导学生正确对待事物的两面性。

四、分析字形，指导书写。

1．出示上节课学过的生字“口”

2、今天我们还要学习两个生字。出示“和、知”。

3．指导观察这两个生字，你发现了什么？

4、给“知”字找朋友。

5．教师范写。

6.巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

五、星级作业：（课件出示）

正确、流利、有感情地朗读课文。

带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。

小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。