《大象博士请助手》教学设计

36、大象博士请助手(浙教版第四册)

浙江省金华雅畈小学 黄颖

设计意图：

1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本 的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。

2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

教学目标：

1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

2．能找出并理解表示动作的词。

3．能有感情地朗读课文。

教学重、难点

重点 ：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小 猫当助手的原因。

难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。

(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。

教学过程：

一、出示布告。

二、谈话、交流导入

1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？

2、交流

3、揭题，齐读

4、什么样的人能称为“博士”？ “博士”会找什么样的“助手”呢？

三、学习课文第1—2段.

1 1 、教师背诵第一段。

2、布告贴出以后，有谁来报名了？把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说？

3 3、教师引读。

4 4、齐读。

四、四、学习课文第6—7段。

1、大象博士最后录取谁当助手？

2、为什么要录取小猫？

（1）用一句话概括。

（2）你从哪里看出来的？

（3）表演、配音

（4）小记者采访。

（5）再读。（要求有感情地朗读）

五、学习课文3—5段。

1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢？课文哪几段告诉我们的？

2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

3、反馈。

4、朗读指导。

5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢？

六、六、再次学习课文第7段。

1、怎么考也不考就录取了？考过了？考什么？小猴、小兔、小熊它们知道吗？ 哪儿看出来的？

2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢？(想象、说话训练)

七、小结。

1、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么？你够格吗？

2、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗？为什么？

八、作业。

选做一题：

1、有表情地朗读课文。

2、把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。