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人教新课标二上:《我要的是葫芦》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 我要的是葫芦 > 我要的是葫芦说课教案

这是一篇寓言故事,要学生懂得事物之间是有联系的,不要只顾“结果”而忽略了“过程”。教学时先引起学生的好奇心:那么可爱的小葫芦为什么会落呢?采用变序教学,先学习第一段和最后一段,再重点学习中间两段,感悟问题的原因。

设计理念:

我要的是葫芦教案教学设计精品教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材做适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。

教学目标:

1.知识与技能:会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。

2.过程与方法:正确、流利的朗读课文。了解葫芦、叶子与果实关系等课外知识。

3.情感 、态度、价值观:初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点:正确处理识字与学文的关系。

本课课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、引入

(一)学习“葫、芦”。

1. 出示葫芦图片:谁能叫出它的名字?(“芦“读轻声)

2. 谁可以介绍葫芦?(外形、颜色、作用等)

3. 你有什么好办法记住“葫芦”怎么写?

(二)学习“藤”字。

1.老师有个问题考考你:葫芦长在哪里?(葫芦藤图片)

2.出示“藤”卡片:请仔细观察,想想怎样记住它?

3.认读卡片(读音、字形、组词)

(三)今天,我们一起走进一个有趣的故事《我要的是葫芦》(板书课题,齐读课题)

二、读文识字

(一)请自读课文,注意读准字音。

(二)范读课文:课文讲了一件什么事?

学习第一自然段

1.同学们预习得很好,看来,这几个词难不倒你了吧。

(出示词语:一棵葫芦、细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、几个葫芦 )

2.你能用这三个词描述葫芦生长的过程吗?

3.真了不起!课文是怎样描述的,谁能告诉大家是第几自然段?

4.请一生朗读第一自然段。

5.读好这一段可真不容易,它藏着好几个生字呢。我们一起把它们找出来吧。(葫、芦、藤、哇)

6.学习“哇”:出示卡片(读音、字形、组词)

小练习:给“哇”换偏旁再组词。(挂、洼、娃)

7.写好“哇、挂”(观察——说注意的地方——范写——练写 )

8.生字认识了,我们到文段中再读读吧。(齐读第一自然段)

9.这一段主要写什么?(写葫芦长得很好)

10.这一段写得多好啊,你能把它背下来吗?(看词语练习背诵——齐背——点名背)

第二课时

一、学习第二自然段。

1.葫芦长得真好哇,这个人会怎么想呢?

2.这个人的愿望能实现吗?你是从那一段知道的?(齐读最后一段,提示朗读语气)

3.真奇怪!这到底是什么原因呢?

4.你认识“蚜虫”吗?(出示蚜虫图片,了解蚜虫、了解植物的养料)

5.这个人见到蚜虫表现怎样呢,课文第几自然段有描述?(齐读第二自然段)

6.哈哈!这个人认为(“有几个虫子怕什么”),意思就是(“有几个虫子不怕”)

7.他的眼里可是只有葫芦啊。他只是(“盯着”)小葫芦,还(“自言自语”——)地说(齐读说的话)。

8.“盯”你会换别的词吗?(看、观察……)“盯“的意思是什么?说明这个人怎样?

小练习:给“盯“换偏旁,再组词。

9.理解“自言自语”的意思,用“自言自语”说一句话。

10.朗读第二自然段。

二、学习第三自然段。

1.这个人不知道蚜虫的利害,可也不听别人的劝告。有谁劝他要治一治蚜虫呀?(出示第三段)

2.出示“邻”生字卡片:你有什么好办法记住它?(前鼻音、组词)

3.自由朗读,分角色朗读。(指导朗读语气)

4.可惜呀可惜!这么可爱的葫芦就这样没了,到底怪蚜虫呢还是怪这个人?

5.出示“怪”(音、形、观察范写)

6.还有个竖心旁的字,是“慢” ,请仔细观察,怎样写好?

(竖心旁先写左右两点,再写中间一竖。“怪”的右上是“又”字。“慢”的右边中间的“四”比较宽。

三、看看生字表,还有哪几个字没写呀?(播放指导写字、范写“每”)

四、练习巩固

1.认读词语

2、完成“我会读”

五、作业

1.把《我要的是葫芦》这个寓言故事讲给家长听。

2.从课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

中考 高考名著

常用成语

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