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语文A版:《皮皮和汪汪》教学设计

新学网 > 语文 > 语文A版一年级下册语文 > 皮皮和汪汪 > 皮皮和汪汪说课稿范文

教法学法:1、谈话法;2、讨论法;3、演示法;4、游戏激趣法。

教学准备:图片、灯片。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,明确方位。

1、今天,老师给你们带来了两个好朋友,一个是皮皮(出示图片),另一个是汪汪(出示图片)。下面请大家听听它们的故事。一天,它俩来到小河边,看到河中心的小岛上,长着一棵高大的椰子树,树上结满了又大又圆的椰子。同学们,这时,他们会怎样想呢?下面我们一起到河边去看看。(老师在黑板上贴一条小河,然后出示椰子树、大椰子了、小岛,让学生读第一自然段,按一定的方位把它们摆好)。

2、出示词语,学生针对图片对号入座,随文学词。

3、指导朗读。

二、学习第二、三自然段。

过渡:面对这么多又大又圆的椰子,皮皮和汪汪心情如何?

1、学生借助汉语拼音读课文,要求读准字音,画出生字,多读几遍,试试体会它们的心情。

2、用“?”标出读不懂的地方,简单的疑问当时解决。

3、提问:小狗汪汪遇到哪些困难?(指名读文)

老师出示灯片(第二自然段)

问:小狗汪汪爬不上椰子树,心情会怎样呢?

学生自由读文,感受汪汪的心情。

指名读,小组间赛读。

老师适当引导:抓住重点词语领会,如,几次、望着、直流口水、转来转去……

4、学习第三自然段。

过渡:我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难?

学生自由读文,找出小猴遇到的困难,并指名回答。

问:小猴的心情又会怎样?(出示灯片)

小组合作学习,用小圆点标出重点词语领会,试着读一读,看看哪一小组读得最有感情?不要强调学生的读法一致,注意学生的个性朗读给予充分的肯定。

过渡:小猴皮皮望着椰子树,急得抓耳挠腮,怎么办呢?如果你是他们,你会怎么做呢?同桌互相说说。

指名回答,教师板书:商量。

师:你们认为它俩怎样?引导学生领悟相互合作、取长补短才能成功的道理。

三、拓展感悟,合作表演。

过渡:皮皮和汪汪商量,一起去小岛上摘椰子吃,那它们会怎样做呢?请同学们发挥充分的想象,学学皮皮和汪汪,小组同学相互合作,取长补短,表演表演它们是怎样做的。

小组同学相互合作表演。

小组汇报表演。

四、自主识字,讲究方法。

1、教师灯片出示:岛、椰、围、转、商、量、摘。(带拼音)

2、学生自主记字,用自己的方法记字,如,生活环境识字、编顺口溜识字、编故事识字……(可以在识字过程中体现与人合作,才会成功的道理)

3、教师在灯片上去掉拼音,学生自由练读,开火车读。

4、把生字宝宝送回课文的词语中,引导学生读词语。

五、作业设计。

与家长合作表演课本剧。

第二课时

一、复习与巩固

1、教师出示生字卡片,以开火车的形式做快速认读的练习,比一比哪组记得快?

2、分组朗读课文一、二、三自然段。

二、结合课文,品读感悟。

1、通过学生学习皮皮和汪汪商量出的好办法,指导读四、五自然段,了解合作的优点。-

2、教师利用多煤体课件,引导学生发挥想像力。编排表演自己的童话剧,以趣促思。

3、随文学习其他8个字。

出示灯片,练习巩固。

填一填

又( )又( )转( )转( )

抓( )挠腮

小岛围巾它俩味道烟火花灯

4、学生再次品读课文。

三、书写指导。

1、引导学生自主学习生字,认真观察发现规律。

2、指导书写,注意左右结构的字左窄右宽:“味”字的“口”应写在“未”的中间靠上的位置;“岛”字中的“山”不超出竖折折钩。

3、积累词语,练习说话。

四、本课小结。

通过本文的学习,让学生知道不论遇到什么困难,只要大家通过合作,各自发挥自己的优势,一定会战胜困难。

五、板书设计。

25 皮皮和汪汪

椰子又大又圆

汪汪上不去树

皮皮上不去岛上

合作成功

六、续编《皮皮和汪汪》一年后的故事。

教学目标:

1、随文学习生字、词,帮助学生养成自主积累词语的良好习惯;

2、阅读第一自然段,明确河、小岛、椰子树的方位;

3、培养学生在学习过程中的合作精神。

4、在朗读中感悟相互合作、取长补短才能成功的道理。

教学重点:

1、随文学习生字、词,帮助学生养成自主积累词语的良好习惯;

2、阅读第一自然段,明确河、小岛、椰子树的方位

教学难点:培养学生在学习过程中的合作精神。

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