教科版二年级下：《快活的小河》教学设计

教学目标：

知识与技能：

①抓住重点词句、深入理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，深刻透彻地理解文章所表达的思想感情。

②正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

在“整体感知—合作探究—重点朗读—延伸升华”中展开教学。

情感态度价值现：

①体会小河、泉水、瀑布三个好朋友合作的快乐。

②培养学生与他人合作的精神，体验合作的快乐。

教学难点：

1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

2.体会小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。

教学过程：

一、激情导入

（课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃！它快乐的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧！这节课，我们来学习14课——快活的小河（板书课题）齐读课题

二、初读感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想课文写了一件什么事？（学生自由读文）

2.指名分自然段朗读课文，想一想：他都遇到了谁？

三、精读理解

1.这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他先遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们快来读一读课文吧

2.学生带着问题，再次朗读课文。

3.学生汇报。

4.学习第一自然段。

指名读，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思？（心中不满，责怪别人；埋怨）小河为什么要抱怨？谁来把小河抱怨的口气学一学。（指导朗读）指名读，齐读。

5.小结：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？（出示大山说的话，点击“多少、从来”变红）“多少”是几个？（无数个）泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思？（从过去到现在）从这我们能看出什么？（泉水很坚强）

6.是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。

7.我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。（练习读，指名读。）

8.学习3——6自然段

小河听了大山的话，他不哭了，小河又快活了起来。他对泉水说，（出示3.4自然段）

9.小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是小河称赞泉水：你真勇敢！可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢？（重点理解第六自然段）

10.（出示：“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪！”）读了这段话你感受到了什么？（引导学生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点）从哪些词语能看出来？（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。（指名朗读）

老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢，那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢？（课件播放瀑布的录像）：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗中写到：飞流直下……（师引，生齐背）看了录像，你有什么感受？（学生谈感受）

瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊！让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。（出示泉水的话，自由读，指名读）

11.学习7.8自然段

小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友，他是多么的快活啊！他甚至高兴的叫了起来！（出示并齐读小河说的话）

12.就这样三个好朋友，手拉着手……（出示最后一段并齐读）

大家看文章的结尾是什么标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了什么呢？（他们可能还会遇到更多更多的困难；小河也许还会结识更多的朋友；小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人……他们会互相鼓励，共同流入大海。）

四、总结

1.（对照板书）这条快活的小河，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的；结识了坚强的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成为好朋友，他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议，他是快活的。因此我们说——这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作，手挽着手，快活地奔向大海。（板书：合作快乐）

2.下面就让我们师生合作分角色朗读课文，共同体验合作的快乐。

好，这节课我们就上到这。

板书设计：

14.快活的小河

泉水 坚强

合作 快乐

瀑布 勇敢