《小音乐家扬科》教案

一、教材分析

1．作者显克维支（1846-1916）波人，有波斯语言大师之称。曾获得1905年诺尔文学奖。他的代表作《你往何处去》等。他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。

2．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。课题中的"家"字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。

3．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。

二、教学目标

1．学会理解句子中包含的意思。

2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。能用"凡是……都……""只要……哪怕……也……"造句。

3．能有感情地朗读课文。

4．了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。

教学难点：理解含义深刻的句子。

四、教学准备

教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。

五、教学时间：3课时

第一课时

（一）教学目标

1．自学生字，正确理解词语的意思。

2．读通课文，了解课文大概内容。

3．深入阅读课文第一段。

（二）教学过程

1．提示课题。同学们，今天，我们一起来学习课文《小音乐家扬科》。（出示课题）

介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死……

2．初读课文，了解大意。

（1）教师范读课文。

思考：为什么称扬科为"小音乐家"？他是怎么死的？

（2）交流了解：根据学生回答，归纳成几个主要意思，找出课文的相关段落：

第一段（1-2自然段）生活贫困

第二段（3-5自然段）爱听自然界的乐声

第三段（6-8自然段）听、做小提琴

第四段（9-12自然段）看小提琴挨打

第五段（13-17自然段）又遭毒打而死

3．自学课文，学会生字，初步理解词语，检查交流。

（1）自读课文，学会生字，初步于理解词语。

（2）辨析组词：

檐（ ）仆（ ）蔽（ ）

瞻（ ）朴（ ）憋（ ）

具（ ）hào（ ）hè（ ）

号和

惧（ ）áo（ ）hé（ ）

（3）你理解这些词语的意思吗？

寄居屋檐颤动抗拒恐惧凄惨粗鲁惩办

（4）质疑：通过自学课文，你还有哪些疑问|？

4阅计课文第一段。

（1）指名读课文。

思考：扬科的家境怎样？从课文中哪些地方看出来的？

（2）重点指导理解：扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像在人家屋檐下的燕子。

短工--只有临时的工作扬科一家的生活没有保障，很贫穷。

寄居--暂时居住在别人家

（3）想想如何第一段。

4、完成作业本1、2题，并熟读课文。

第2课时

（一）教学目标

1、深入阅读课文第二、三、四段。

2、学会使用"凡是……都……，只要……哪怕……也……等金句式。

3、学会理解句子含义的变化，会抓住文中重点句读懂课文。

（二）教学过程

1复习，引入新课

（1）你是怎样知道扬科生活贫困的？

（2）如此贫困的生活，却没有阻止扬科对音乐的喜爱，课文又是怎样具体介绍的呢？我们来继续学习课文。

2阅读课文第二段。

思考：扬科喜爱音乐，课文中表现阶在哪里？

①指导交流理解：

无论哪里乐声

树林里"噢咦"--在奏乐

田野里小虫--在演奏

果园里麻雀--在歌唱

小河边青蛙--"呱呱"

啄木鸟--"笃笃"

甲虫--"嗡嗡"

一切声响都是音乐（体会"凡是……都……"的用法）

②"田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。"这个句子的字面意思是什么？

联系上下文，在喜爱音乐的扬科听来，这仅仅是一般的叫声吗？--不，扬科是在欣赏自然界的美妙音乐。

④朗读：面对如此美妙的音乐，即使被监工打了，扬科仍然那么痴迷。让我们也一起地吸听大自然界的音乐。

（2）指名读课文第三、四段。

①指导理解

听："窗户里灯光闪耀，扬科觉悟得旅店里的每一根柱子都在颤动，都有在歌唱，都在演奏。"

扬科为什么会产生这样的感觉？

（旅店里充满了音乐。）

想：要是……扬科愿意用自己的一切去交换。只要……了够满意的了。（只要……哪怕……也……）

表达了扬科怎样的愿望？（对小提琴的渴望。）你能试着朗读吗？

做：扬科为什么要做小提琴？

看：扬科想看小提琴吗？能看吧？找了课文中有关的句子，读一读，说说你是怎样理的。

"……但是有一股无法抗拒的力量在推着他……"无法抗拒的力量②是指什么？

这是一个怎样的"笼子"？

"过了一会儿……不小心触动了琴弦。"

你也似乎突然听到了什么？（引导学生休会扬害怕、紧张和琴声的"凄惨。"）

后来……院里闹哄哄的。

你知道发生了什么？

③小结：通过学习，有什么感受？

齐读课文。

3完成作业

（1）有感情地朗读课文二--四段。

（2）完成作业本3、5、6题。

第3课时

（一）教学目标

1深入阅读课文第五段，有感情地朗读课文。

2能深刻理解课文的最后一句话。

（二）教学过程

1复习检查：

（1）听写课文的重点字词。

（2）说说扬科怎样喜爱音乐？

2阅读课文第五段。

（1）默读课文，思考：扬科看一眼小提琴付出的代价是什么？

哪些语句反映了他的悲惨？你是怎样理解它们的？

（2）小组交流，然后集体讨论。

"……像夹一只小猫似的"--剥削者的凶残。

"像一只被抓住的小鸟"--任人宰割。

（3）有感情地朗读

3总结全文。

（1）学了这篇课文，你人什么感受？

出示："小提琴的乐声真美妙，扬科觉得……可是……"请你试着把它补充完整。

（2）让我们怀着扬科的同情和对剥削制度的控诉，再一次朗读课文。

4完成作业：

（1）有感情地朗读全文。

（2）完成作业本第4题。