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爬山说课稿

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教学准备

1.生字、生词卡片。

2.一幅小朋友爬山的画。

3.课文朗读带。

教学时数

2 课时

教学过程

第一课时

(一)创设情境,导入新课。

小朋友们,你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画,看完后跟同学讲讲你看到了什么?

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始,结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子,以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后,再发表不同的意见。

(二)初读课文。

1.自读:让学生根据拼音,自己拼读生字,把自己拼读不出来的字点上点儿,教师范读时注意听。

2.师范读。

(三)随机指导朗读,并进行文中学字。

1.要求:开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

2.随文学词。

如:(投影出示)“星期天,我和同学们去爬山”。

(1)自读句子。

(2)师在“星期天、爬山”下面画上横线,指名学生读,正音,范读。

(3)把“我和同学们”去掉,剩下“星期天、爬山”这两个词语,指名读,读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下微笑欢迎对点头

加油勇敢山顶心里

(4)打开书,把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

3.把要求认读的字圈出来,再读。

星期天爬山山脚下微笑欢迎对

点 头加油勇 敢女生山顶心里

(1)出示卡片,指名读、领读。

如:期、期、星期天的期

(2)分小组互读、互听。

4.去掉其他部分,只读生字。(出示卡片)

期 爬 脚 欢 对 点 和

油 勇 敢 女 顶 心

(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

(2)游戏:找朋友。

方法:把词语卡片和生字卡片分发给学生,一生手拿“星期天”卡片起立,问:“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立,答:“星期天的期在这里。”

5.说一说:登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难,登上山顶的快乐。

(四)读读我的词语库,说说你还积累了哪些词语。

第二课时

(一)检查朗读。

1.指名朗读句子。

2.分组读自然段,小组比赛有感情地朗读。

3.齐读全文。

(二)游戏活动,加深理解。

1.教师启发:小朋友们朗读得很有感情,现在请你们闭上眼睛,听一听录音机里小朋友的朗读,在脑海里把这篇短文编一套课间操。

2.同座相互讨论。

3.让学生跟老师一起做课间操。(认为自己编得好的学生,可以按自己编的动作表演)

4.教师小结:小朋友们一起去爬山,高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们,快活的小鸟为我们加油,青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后,我们的心里美滋滋的,因为我们勇敢坚强,克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样,克服困难,努力学习。

(三)写字。

1.复习笔画名称。

(1)出示投影:一丨丿丶

(2)指名认读、集体复习认读

2.学习新笔画。

(1)出示投影:wò gōu

(2)范读、指名读、齐读

(3)写法:向右下一路下笔,再向上钩出

3.找出有“”的字:心。

4.分析字形、指导书写(强调读写姿势)。

(1)如:心。师边示范边说笔画名称,强调“丶”在横中线,偏左;第二笔“”在横中线下;第三笔“丶”在竖中线上;第四笔“丶”在横中线上,偏右。学习书空,组词、说话。

(2)其他生字让学生自己当小老师,讲一个,写一个;看准一个,练一个。(注意每个字的笔顺)

(五)作业安排。

1.在田字格中,练习书写7个生字,并组词语。

2.朗读课文。

板书设计:

课文说明

这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法,把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景,描写得十分生动有趣。通过学习课文,学生会更加接近大自然,热爱大自然。

教学目标

1.认识14个生字,会写7个字,认识一个新笔画:卧钩。

2.自主积累词语。

3.通过读课文,感受克服困难,登上山顶的快乐。

4.正确、流利地朗读课文。

5.说说爬山的体会。

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