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语文S版:《石榴笑了》教学设计

教学准备:

石榴图片,cai课件

教学流程:

一.激趣导入

1. 教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(未裂嘴的石榴图)

2. 教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)

3. 比较它们的不同,引出课题。

4. 板书,读题。(读出喜爱之情)

二.初读感知

1. 教师范读课文,学生标出自然段。

2. 你想读一读吗?赶紧去吧,要求读正确,通顺。

3. 抽生反馈,学生评议。

三.深入理解

(一)学习第一段

1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看(课件)

2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?

3.指导朗读句子,流露喜爱之情

“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”

教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?

4. 教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?

5. 抽生反馈

(二)学习第二段

1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗?

2.力力怎么做的?

a.自由读第2段

b.抽生反馈

c.可结果怎么样?(板书)

3.此时,力力的心情怎样?

4指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。

(三)学习第3段

1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆)

2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第3段。

3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。

a.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。

b.指名反馈。

4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。

四.再读巩固,鼓励探究

1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。

2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?

作业设计:

把课文美美地读给家长听。

板书设计:

15.石榴笑了

唱歌

跳舞 贴图 ? 贴图

讲笑话 (不笑)(笑了)

教材分析:

这篇课文是一个儿童故事,讲的是王力力听了妈妈是话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。

学情分析:

一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。

教学目标:

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,知道石榴笑了的意思。

3. 激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学重难点:

1. 知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

2. 有感情地朗读课文。

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