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冀教版第三册:《雨后》教案

新学网 > 语文 > 苏教版二年级下册 > 雨后 > 雨后说课

《雨后》教材说明与教学建议

初读小诗,很多孩子忍不住轻轻地笑出声来。情感地自然流露让我们看到了心与心地交融。孩子们喜欢这首诗,因为作者冰心真正地走进了童心世界。

文章描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。选材源于生活,更是现在没有机会这样玩耍的“娇子们”所向往地生活。所以主人公地一举一动都牵系着一颗颗童心。

雨后的广场成了孩子们快乐的天堂:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。沉浸于“神仙们”的快乐中,冰心的目光锁定在一对小兄妹的身上,通过对他们动作、神态、语言的描写将这种快乐传递出来。“小哥哥使劲地踩着水,把水花溅得高高。”“使劲踩”多痛快呀,再看那“溅得高高”的水花,心理多欢畅啊。这样无拘无束,真让现在的孩子们羡慕。一声“妹,小心,滑!”言简谊浓,它包含着哥哥对妹妹的关心和爱护。当它从读者的口中喊出时,那爱像溪流在很多人心中流动。出乎意料,摔倒的不是小妹而是小哥,这戏剧性的变化让读者窃笑不已。小哥哥拍着泥裤子,嘴里说着“糟糕--糟糕!”“而他通红欢喜的脸上,却迸射出兴奋和骄傲。”他为什么会这样呢?是为连自己都照顾不好而羞愧,还是因为不经意间与大自然融合而欢喜?是为这意外的收获而兴奋,还是为了能替小妹摔这一回而骄傲?小哥哥的心里想的是什么,谁也猜不透,也许亲身经历了你才知晓。

再看那可爱的小妹妹,“撅着两条短粗的小辫儿,紧紧跟在泥裤子后面。”“泥裤子”指代小哥哥,他因为照顾小妹分神而摔跤,那泥裤子就成了小妹低头走路时跟踪的目标。也许是因为生性胆小,也许是不愿哥哥再为她摔跤,“她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!” 在妹妹的眼里,小哥哥就是他心目中的偶像,他勇敢,他能干,他摔了跤都不哭,所以她也想摔这么痛快的一跤。最后这一句真是画龙点睛,这就是童心。正如冰心在《冰心全集·自序》中曾说的那样:“我认识孩子烂熳的天真,过于大人复杂的心理。”让文中的童心、童语、童趣唤醒我们教者的童真吧。

《雨后》教学设计(一)

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。

2.正确认读16个生字,会写7个生字。

3.学会亲近自然,享受用爱营造的和谐。

教学重难点

1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情。

教学安排

两课时

第一课时

教学环节

设计意图

(一)创设情境,激趣导入:

师:同学们,你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?(学生发言)

我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

引导学生进入课文中描绘的情景。

(二)初读课文,认识生字

1.自读课文,不认识的字请小组同学帮忙。

2.指名读。

3.出示生字,在课文中找出来大声读一读。

4.小组内学习生字。

5. 在学生反复读的基础上,达到熟读,然后进行开火车抽测。

6.写生字:

重点讲解三点水旁的写法,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,然后进行书写,如果还不能很好掌握,教师进行示范。

“样、妹、提”这个几个字的左边部首,都有横竖相交,注意竖笔出头要长些。

7. 全班交流扩充词语。

8.生字测验

考本课生字,针对问题及时补救。

利用小组合作的优势,提高学习效率。

充分利用学生瞬时记忆,在读中强化对字整体感知,从而达到正确认读。

注意复习学过部首的写法,对学生写不好的地方及时进行补课。

利用充分发挥遗忘曲线的作用,让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。

第二课时

教学环节

设计意图

(一)复习生字。

卡片出示生字,开火车检查。

(二)理解课文

想一想:课文写了些什么?读了课文后,你有什么感受?(随机板书:快乐)

1.学习诗歌第一节。

(1)轻声读第一节诗歌,边读边想:读了这节诗歌,你仿佛看到了怎样的情景?

(2)学生自由读文体会。

(3)全班交流。

(4)指导学生感情朗读诗句:“一片海洋”要读得宽广辽阔,“嫩绿的树梢”要读得轻柔,“闪着金光”要读出动感的美。

(5)师:大家通过诗歌的语言文字感受出了这么美丽快乐的雨后景象,同学们,请把你的赞叹、惊喜、高兴之情用你的朗读表达出来吧!学生齐读第一节诗歌。

(6)小结:这一节诗歌冰心奶奶从整体上写出了雨后的美丽景色和一群孩子在广场嬉戏的快乐。下面我们去看看小哥哥和小妹妹是怎样玩耍的。

2.学习诗歌第二、第三节。

(1)(出示阅读要求):默读诗歌第2、3小节,想一想,你从哪些诗句体会到小哥哥玩得很快乐,画出有关的句子,并和同桌交流交流。

(2)全班交流。(出示第2、3节诗歌课件)。

(根据学生的回答随机进行教学)。

如:“使劲地踩”“溅起多高”写出了小哥哥踩水时的快乐。

“妹,小心,滑!”写出了小哥哥关心小妹妹的快乐。

(3)指导感情朗读诗歌第2、3小节。

(4)师:小哥哥在广场上踩水摔跤真快乐!(出示小妹妹图片)看,小妹妹来了!

3.学习诗歌第四节。

(1)(出示第四节诗歌课件)请同学们读诗歌,体会小妹妹的雨后玩耍的快乐。

(2)师问:小妹妹怕摔跤为什么又希望自己摔一跤呢?如果你是妹妹,看到哥哥摔跤了,你会怎么想?(学生发言)

(3)指导感情朗读第四节诗歌,读出小妹妹既矛盾又快乐的心理。

加强生字的记忆。

引导学生读中想象诗歌描写的美丽快乐的情景,使诗歌语言活化成形象生动的画面呈现在学生的脑海,激发他们的情感。

通过朗读,体会文中表达的感情。

通过同桌交流,是每个学生都有发言的机会,锻炼学生的总结与理解能力。

在角色转换中体验小妹妹的爱哥哥的情感,适时对学生进行思想教育。

(三)背诵课文

1.教师总结:同学们,多么美丽的雨后景色,多么快乐的童年时光!读了这首诗歌,老师仿佛也回到了那快乐的童年时代,让我们一起有感情地朗读这首诗歌,再次回味孩子们嬉戏的快乐。

2.男女生对读全诗,回味雨后孩子们快乐的生活。

3.背诵诗歌。

通过男女对读,激发学生的学习兴趣,提高背诵课文的效率。

(四)拓展延伸

雨后的小哥哥和小妹妹玩得那样开心。雨后给你带来过什么呢?和同学说一说,然后写一写。

引发学生表达的欲望,并落实到写上,培养写话能力。

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