北师大版二上：《流动的画》教学设计

【教材分析】

这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习，培养学生热爱祖国的情感。

【教学目标】

1．通过入情入境地朗读，感受祖国的秀美山川，培养学生热爱祖国的情感，并用实际行动来保护她。

2．会认14个生字，会写6个生字。

3．结合课文内容理解“流动的画”的含义。

4．想象母子间的思想情感交流。写话。

【教学重点、难点】

1．了解课文内容，理解“流动的画”的含义，感受祖国的美丽。

2．引导孩子入情入境地朗读。

3．仿造文中写景的句子，写一些你看到的景物。

【教学过程】

一、图片激趣，谈话导入

1．展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。

2．谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他坐在火车上，从车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。

板书课题，生齐读。

二、初读诗歌，整体感知

1．录音范读。

2．生自读，标出不认识的字词。

3．同桌一起想办法认识标出的字词。

（可上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等。）

4．同桌互读课文。

5．师范读，请学生认真听，并尝试读。

三、认读新词，自学生字

过渡：刚才咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看流动的画，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣接受考验吗？

1．读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊

①指名读，说说读准字音要注意什么。

②小老师领读。

2．读生字。

“同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。”

四、再读诗歌，感悟诗意

过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？

1．生读诗歌。

2．谈话：你知道我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汽车、鲜花、水库）

学生没说到的，老师适当给予补充。

3．师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其他的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往来穿梭）的汽车车、（明镜似的）水库等。

①理解“穿梭”的含义。（穿梭：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汽车来往频繁。）

②理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能换成什么词语。（水库好像一面明亮的大镜子。“好似”能换成“好像、就像、真像”）

4．洋洋看到祖国美丽的风景：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家。你还会看到什么？能像洋洋那样做个小诗人，也试着说说吗？

（老师可出示图片引导学生想象。）

学生充分说。

5．指导朗读，读出赞美祖国美丽如画之情。

①学生听老师配乐范读，想象祖国的美景。

②学生自由练读。

③指名读。师生评议。

④男女生配合读。

6．学生自由读第二小节。

7．想一想：“正要把橘皮扔出窗外，我忽然看见”了什么？

①请在四人小组内说一说。

②指名反馈。

8．请同学先思考：①“流动的画”指什么呢？

②为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？

再在四人小组内讨论并发言。

集体反馈。

9．生再读诗歌第二小节，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

①师范读。

②分组比赛读。

③师生配合读。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述部分。）

五、分析字形，自学写字

1．出示本课要求写的字：“流、动、啦、扔、哪、啊、弄、脏”

2．出示自学提示：

（1）读一读字音。

（2）说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

（3）提一提该注意的地方。（易写错的地方）

（4）找一找朋友。（找形近字）

3．反馈自学情况。

（流：注意右上方是“亡”加一点。往：“住”加一撇。扔：“乃”的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：“勿”不能加点┅┅）

4．学生书写，老师巡视指导。

【课堂总结】

1．组织学生讨论：今天洋洋带咱们学习了流动的画这一课，你有什么收获？

2．教师总结：祖国美丽如画。我们应该热爱她、保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

【板书设计】

小河弯弯曲曲

山腰飘着白纱

流动的画 汽车往来穿梭

（祖国 ）路边开满鲜花

↓ 水库好似明镜

不能弄脏 山坡点点人家

（热爱、保护）