长春版二年级下：《春风带我去散步》教学设计

课 题

春风带我去散步

课 时

二课时

教

学

目

标

知识与技能:1.能在语言环境中正确认读8个生字和7个词语。

2.仔细听读课文，能说清春天带我去了哪些地方散步。

3.能顺畅地朗读和背诵课文。

过程与方法:通过朗读课文、观察画面，了解春天优美的景色。

情感与态度:运用积累的语言描述春天的景色，练习说话。激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。

重

点

难

点

听力训练是本课的教学重点，为了保证训练的实效，建议学生不作课前预习。

教 学 过 程

一、温故知新，导入新课。

1.你从哪里感受到春天已经来到了？

（教学中，可充分运用以往积累的语言，并结合开学初正值春天近临的时机，让学生温故知新。）

2.回忆以往学过描写春天的语言。（可事先让学生收集，也可出示以往学过的课文《春天在哪里》，让学生再朗诵一遍。）

3.出示课题，引入新课。

二、听录音，初识课文。

1.听一听，说一说。（要求:不看书，专心听，认真记）

（1）春风是怎样约我去散步的？

（2）仔细听，说说春天带我去了哪些地方散步？

2.出示句子，指导朗读:我听见春风在窗外呼唤我:“走哇，我带你去散步！”

春风的是轻柔的，温和的，那么它的“呼唤”该用怎样的语气读呢？

认识生字“帽”。

三、听听读读第三、四小节；

边听边记:我看到了怎样的景色？（尽可能用文中语言。）

顺畅朗读:（重申要求:不指读，不拖音，语气停顿要正确，力求顺利通畅。）

形式:先个别读，而后可交流一下朗读时的感悟。

小组朗读，交流感受。

集体朗读

在朗读中体会:“一丛丛”“一棵棵”“一个个”“一只只”说明数量多。要读出发现春回大地的喜悦心情。

教学生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。

四、小组合作学习第五小节:

学习任务:

1、这小节中的平翘舌音、前后鼻音比较多，注意正音。

2.春风为什么会忽然松开我的手，向着那些放风筝的孩子跑去？（给放风筝的孩子助一臂之力。）

3.怎样才能有感情地朗读这一小节，尤其是最后一句话。

五、朗读欣赏:

用多种形式让学生学会朗读，学会欣赏同伴的朗读。

六、背诵指导。

七、练习说话:

运用课文中的语句完成下列填空，再连起来说一说。

1.春风带着我，这里走走，那里看看。我走到 ，看到了

。

2.枝丫上已爆出一个个嫩芽芽，像 。