冀教版第三册：《朱德的扁担》教案

《朱德的扁担》 教材教法

教材分析

《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。

从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。

课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。

教学建议

朱德同志与当代小学生无论从时代背景还是思想认识都相隔甚远，为了更好的对学生进行革命传统教育，达到预期的教育目的，课前可以让学生通过上网查阅、到图书室查阅、问爸爸妈妈等途径，搜集朱德的有关材料，使朱德这一伟人在学生头脑中留下初步印象。

《朱德的扁担》 教学设计（一）

教学目标:

1．会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

教学重点:

1．会认18个生字，会写8个字。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点:

1．按笔顺规则书写8个字。

2．感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

教学准备:

生字卡片，词语卡片，课文朗读录音，课文插图。

教学时数:

3课时。

教学过程:

第一课时

(一)激趣引入

1．今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听:生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示投影，板书:扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!

2．板书课题:6，朱德的扁担

3．齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景。(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉，肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次"会剿"失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反"会剿"，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。)

(二)初读课文。

1．学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。

2．听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字

3．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。

4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

5．质疑:初步理解以下词语

坳:山间平地。

围剿:包围起来消灭掉。

经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝。

绵延:连续不断。

(三)集中识字。

1．在本课中，你找出了哪些生字

根据学生回答，贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2．这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法

3．将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。

如:担战士军令井冈山粮食

指出"担"是个多音字，本课读dàn 担子，扁担，还有一个读音是什么(dān 担心)

指导学生读好后鼻音:令粮

4．交流识字方法，引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

5．多种形式认读生字:同桌互读，小老师带读，指名读。

(四)巩固练习。

1．游戏:识字大餐。

将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。

2．再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。

(五)作业设计。

将本课的生字和课文读给家人听。

第二课时

复习检查

1．开火车认读生字，词语。

2．指名朗读课文。

围绕"藏"和"找"学习课文。

1．过渡:我们上节课读过了这篇课文，课题是:朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!

2．(出示投影)说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子:他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

从"满满"这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。)

3．既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。

4．挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。如:从井冈山到毛坪，有五，六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。

什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难。

(山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。)

5．刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段。

6．过渡:是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个"藏"字，让你体会到了什么呢(从"藏"字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从"藏"字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是"藏中见真情"哪!

7．战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿。

出示课文中的句子:朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担，不准乱拿"。

朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)

是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个"找"，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

学习课文第一，二自然段。

1．读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2．指名读歌谣，说说自己的理解。

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。

总结补充。

1．学了这篇课文，你有了什么想法

2．你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。

第三课时

(一)检查复习。

1．朗读课文。

2．检查认字情况。

(1)抽读生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

(2)找朋友:给生字口头组词。

(二)指导写字。

1．出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩

指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。

2．合作学习，识记字形。

跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。

指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。

如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";

用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战

开——井土——士房——肩

3．指导书写。

指名书空，强调字的笔顺。

引导学生观察生字在田字格里的位置。

说说在书写时该注意什么。

朱:第一笔"撇"，要写得短一点，不要连在第二横上。

军:上面部分是"秃宝盖"，不是"宝盖头"，最后一笔是"竖"。

士:下面一横要写得比上面一横短。

肩:下面不要写成"月"，而是要把"月"的第一笔变成"竖"。

4．学生练写两个，教师巡视，提醒学生写字和执笔的姿势。