教材分析
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
写作特点:
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3．继续培养学生搜集整理信息的能力。
4．正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。
教学重难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学设计
教学过程 | 设计说明 | |
第一课时 | ||
（一）质疑激趣，导入新课 | ||
师:同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题） | 提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 | |
（二）初读课文，识记生字 | ||
1．师:同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2．学生互助识字，交流识字方法。 3．课件出示典型字，指名口头组词。 4．小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。 5．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 6．更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。 7．脱离语境，小组长检查组内识字情况。 | 让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。 | |
（三）初读课文，初步感知。 | ||
师:自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。 | 问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。 | |
第二课时 | ||
（四）深入品位，理解课文 | ||
1．指导有感情地朗读。 “多么美丽的小鸟啊！”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情） 你想怎么读这句话？ 2．出示翠鸟图片，引导学生背诵这一段，积累语言。 3．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 预设:它站在船头做什么呢？ 它愿意和我交朋友吗？ …… 4．引导学生读好文章第三自然段的问句，体会 “我”天真好奇的童心。 5．读第四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。 | 引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。 使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。 | |
（四）积累与扩展 | ||
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 | ||
（五）识记生字 | ||
1．学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。 2．利用动作识记“搭”、“捕”。 3．指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调:“船”这个字要注意舟字旁的横不能写出头；写“做”要注意右边是“攵”，四笔写成，不是三笔；“彩”的“彡”是从上到下竖着排列的，右端对齐；“亲”要引导学生观察哪一横最长。 | 在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。 | |
（六）课外阅读 | ||
《翠鸟》 | 引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 | |
翠鸟
菁莽
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说:“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
搭船的鸟》 习题精选（一）
一、读拼音，写生字。
chuán dà pí zuò qīn fú cǎi chóng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、连一连，读一读。
搭 橹 披着 小鱼
摇 船 衔着 裙子
捕 嘴 背着 书包
张 鱼 提着 蓑衣
三、读一读，再填写。
1．多么------------的小鸟啊！它有一张------------的长嘴，羽毛是----------------，翅膀带有一些-----------，比鹦鹉还-----------------------。
2．这只鸟的名字叫------------，我非常喜欢这只鸟。
《搭船的鸟》 习题精选（二）
一、加拼音。
母亲（ ）船舱（ ）船夫（ ）蓑（ ）衣
悄悄（ ）难（ ）道 捕（ ）鱼
二、捉迷藏。（按课文内容填空）
1．它有一张____色的____嘴，羽毛是______的，翅膀还有一些____色，比鹦鹉还_____。
2．它一下子____进水里不见了。可是，没一会儿，它又____出来了，_______的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼_____了下去。
《搭船的鸟》 习题精选（三）
1．我会填
chuán fū cǎi sè dǎ zì
2．我能分得清
夫（ ）作（ ）披（ ）
天（ ）做（ ）皮（ ）
中考 高考名著
常用成语
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