北师大版二年级下：《歌唱二小放牛郎》教学设计

教学目标：

1.认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感受日寇的残忍，感悟英雄的悲壮。

4.在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。

教学重点：正确、流利、有感情朗读课文。

教学准备：远程教育课件

教学过程：

一、导入新课，渲染氛围。

师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。（放《歌唱二小放牛郎》曲子。）

揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。

板书课题

[设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文——读准，读通

生自由读儿歌，标出小节。

圈出生字词，用自己喜欢的的识字方法解决。

检测：

扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死

顺从 牺牲 含着微笑

齐读儿歌，要求读准确、流利。

[设计意图：在识字过程中，让学生从文中圈出生字，达到随文识字的目的。再由字到词、到句、到文的读准、读通儿歌，循序渐进，突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法，并且达到灵活应用。]

三、细读——理解内容——赏读

齐读儿歌，谈感受。

交流感受：

理解“敌人的凶残”。

请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用“——”勾划句子。

交流这些句子。

特别是哪些词语，用“〇”圈出来。

理解“扫荡”

师问：“扫”是什么意思？

师问：扫完地后是什么样的？想像：敌人扫荡完村子会是什么样？

师简介：抗日战争时期敌人的“三光“——杀光、抢光、烧光。

分析：“敌人把王二小挑在枪尖，摔死在大石头旁边。”

看图观察敌人的枪有什么特点，理解“挑在”

抽生表演动作。

谈谈自己的感受

（远程教育课件展示时代背景：抗日战争日本人的罪行，南京大屠杀）

[ 设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争，敌人的凶残、狠毒，学生只能从字里行间表象地认识，通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。]

指导朗读：孩子们，我们该怎么读这些句子？

（课件出示句子。）

生有感情朗读。

过渡：面对敌人的凶残，我们的二小是怎么做的呢？

理解“顺从”

师：二小为什么顺从？他可能想些什么？

师：从这里可以看出什么？

师评价：孩子们分析得太精彩了。

理解“脸上含着微笑”，二小为什么面含微笑？

师：你觉得二小怎样？

[设计意图：通过让学生理解词语，来分析人物的性格。了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]

指导朗读：二小光荣地牺牲了，你的心情怎样？

师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！

出示句子，学生有感情朗读。

四、品读，升华情感。

师小结：孩子们，在我们幸福生活的今天，让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了，老师相信他却会永远活在我们心中。

听音乐《歌唱二小放牛郎》。

唱《歌唱二小放牛郎》，声音低沉、悲愤。

五、品读儿歌，回味课文。

[设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二小的机智勇敢，敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情的升华。