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沪教版小学语文第四册:《人间仙境九寨沟》教案

新学网 > 语文 > 沪教版二年级下册语文 > 人间仙境九寨沟 > 人间仙境九寨沟说课

教学目标

1 能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”

理解“人间仙境”的意思,能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其”

2 能正确地朗读课文,背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。

3 了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观,那里景色优美,令人神往。

教学重点 在课文语言环境中认读生字,并理解“人间仙境”词义。

教学难点 在理解课文的基础上,背诵课文第2节。

教学媒体 多媒体课件

学生准备 充分预习课文

教学过程 (一)谈话引入

1 在你的印象中,仙境是什么样子?

学生交流

小结:出示图片和词语:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽

很多人都认为那里雪峰插云,古木参天,有着平湖飞瀑,异兽珍禽,神秘而美丽。

在我国四川省北部,就有一个如同仙境般的地方,我们成它为“人间仙境”,他就是九寨沟。

2 板书课题,读课题。

读准“境”的字音。书空“沟”,注意右半边里面是撇折点。

齐读课题。

(二)初步感知,了解内容。

1 自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文。

思考:课文最后一句写道:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!你对句中哪个词语感受最深?

学生交流。

2 每个同学读完课文以后都有自己不同的体会,的确,课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细,让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。

(三)品读课文,学习生字。

1学习课文第2节

(1)教师配乐朗读课文第2节。

进入九寨沟,只见一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

在这节中有四个生字,你能把它们的字音读准吗?

学生自由读。

(2)学习生字:po che ying gou

湖泊 清澈 倒映 构成

指名读。开火车读“倒映”。

(3)教师引读:进入九寨沟,只见一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。你看,那雪峰真多呀,是一座又一座,层层叠叠,所以课文说是——一座座,说明雪蜂——很多。在阳光的照射下,峰顶——银光闪闪。

你能把这句句子读好吗?

指明读,男生读。

教师引读:那山谷里有着大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在山谷中。

变换句式引读:那山谷里有着大大小小的湖泊,犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。

你还可以怎么说?(仿佛、如同……)

指名读句子。

教师引读:山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

观看录象:让我们一起去领略那美丽的风光。

学生配乐自由朗读。

指名读。齐读。

2 学习课文第3节。

(1)九寨沟不仅有美丽的风光,更有许多异兽珍禽出没。

读准多音字:出没(mo)

默读课文第3节,找到你最喜爱动物,把有关句子多读几遍。

学生自由朗读。

交流。

教师根据学生发言板书。

金丝猴 攀吊(diao)机灵

羚羊 善于奔跑

大熊猫 憨(han)态可掬 若无其(qi)事

憨态:天真而略显傻气的神态。掬:两手捧。那天真的神态露出来,好象可以用手捧住,明显地出现在眼前。

若无其事:好象对什么事都不关心。

(2)读了这段内容,你有什么疑问吗?

提示:这些异兽珍禽是不是多到随处可见呢?你从课文哪里可以看出来。

也许……也许……也许……

这三个也许告诉我们,你有可能看到这些异兽珍禽,也有可能——看不见,因为他们是那么的珍贵而稀少啊。

(3)齐读课文第3节。

(四)总结拓展

(1)总结全文

你能不能看着板书选择一个方面,把句子说完整。

九寨沟 ,真是充满诗情画意的人间仙境。

指名交流。

(3)拓展

课文没有具体描写九寨沟古木参天的美景,老师请你们也来当小作者,仔细观察录象,选用下列词语,写1、2句话,向大家介绍九寨沟的原始森林。

学生观看录象。

练习写句。

词语 一根根 一簇簇 笔直 巨大 缝隙 阳光

学生交流。

教学效果反馈 《人间仙境九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽,生活在大城市中的二年级学生对这些是比较陌生的。于是,在这堂语文课中就是要让学生读书,变着花样让学生读书,兴趣盎然地读,卓有成效地读,让学生读准、读通、读懂、读好。

整篇课文两大板块中,描写自然风光的第二小节,通过带着问题读,边读边展开想象,看着画面读,在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光,并通过自由读,男女生读,指明读,师生互读等多种形式调动学生的积极性,让朗读不仅成为教学的手段,而且成为教学的目标。另外,描写异兽珍禽的第三小节,请学生选择自己喜欢的动物,读读描写这些动物的词句,想方设法引导学生把生动的词语积累下来,并且,在课文内容的基础上,一步一步地进行拓展,以说代读,将积累下来的词句进行运用,在实践中进一步巩固。总之,在第三小节的教学中,我觉得丰富朗读的形式,才会让学生学得更扎实。

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