语文A版二年级下：小牛的铃声教学设计

学习目标

1、认识6个生字，会写8个生字，重点指导半包围结构的字怎样书写。练习用“熟悉”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受小牛成长过程中的变化与喜悦。

学习重点 1、认识4个生字，会写8个生字。

教 学 过 程

一、谈话导入

1、同学们，第一眼看到“小牛的铃声”这个题目时，你猜想这篇课文可能会讲些什么？

3、到底这篇课文会给我们带来一个怎样的故事呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。

二、初读课文，掌握会认字的字音和字形。

分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况

4、记住会认字的字形。

投影出示：棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ）

朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ）

（6）找一找，谁的朋友多。

三、再读课文，积累词语，初步感悟课文内容。

1、师范读课文．

投影出示内容：

小牛刚刚出生几天，整天在牛棚里睡着。（出生）

小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。（熟悉）

小牛又长大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）

小牛跑出牛棚迎接妈妈。（迎接）

3、说说你在哪儿见过或者听过这些词

5、读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？

四、指导书写会写字。

3、重点指导半包围结构的字和“睡”字的书写。

师强调要边写边观察，将自己的字与书中字比较，想想怎样把字写得更漂亮。

总结：本节课你有哪些收获？

2、学生自由发言。

1、学生借助拼音自读课文，标出生字，自己认读。

2、用卡片检查学生掌握4个会认字的读音情况。

3、找出这4个字中你最难读准的，向小老师请教。

（1）找出形声字，说说他们的形旁和声旁。

（2）金字旁的字，你还记得哪些？

（3）学生观察字形特点，选择自己喜欢的方式记住它们。

（4）交流识字方法。

（5）比较组词，辨析析形近字。

老师把课文中的4个会认字分别发到4个同学手中，并请他们上台来。台下的小朋友如果想和他们交朋友，就走上台去拉着一个小朋友的手并用这个生字组一个词，看谁的朋友最多！

学生标画出自己发现的新词。

2、投影出示新词所在的句子，请学生读句子。

选择自己喜欢的词说话。

学生自由回答．

半包围结构字的捺笔要写得舒展，包住右边的字。捺要有变化，起笔略高，逐向右下运笔，越往右越平。

“睡”字右边笔画较多，要写得紧凑一点，师生一起边念笔画边书写。

3、生自由练习

板书设计

3牛的铃声

棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ）

朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ）

写字要求写正确写美观.本课左右结构的字较多,注意写时左窄右宽,把字写匀称.睡:横居多,注意左右两部分横的穿插占位与”垂”的笔顺.课堂上我给学生足够的时间。

课 题

3．小牛的铃声

教 时

一 5 5

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。

学习重点

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教 学 过 程

一、谈话导入。

同学们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们在什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢，让我们一起来读读课文的第一自然段。

二、学习第1自然段。

老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？

2、投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。”

思考：为什么小牛最熟悉的声音是他*的筒铃声？

3、投影出示填空题，指名回答。

4、小牛很小很小的时候最熟悉的是他*的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？

5、小牛不但最熟悉他*的铃声，而且他也最希望能快快听听他*的铃声，你们知道为什么吗？

6、指名用“熟悉”来说话。

7、联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？

8、指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。

三、学习第2到5自然段。

1、随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读2—5段，你发现小牛有了什么变化？

3、比较句子。

（1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。

（2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（ 如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。）

4、随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底里最渴望得到什么？

5、小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友，大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？

四、想象画面，品读第5自然段。

1、指导朗读第5自然段第一句。

2、指导朗读本段的第2、3句。

（1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？

（2）小牛一定把铃儿摇得特别响，小牛到底想告诉我们什么？

3）快读一读第二句和第三句吧！让欢快的铃声响起来！

指名读（读出两种铃声的不同感觉）

（4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么？

五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。

3、师总结：小朋友们说得真好！是呀！当我们第一次自己系鞋带时；当我们自己能叠被子时；当我们还能帮妈妈做家务活时。我们不正是在快乐地成长吗？

学生自由回答。

1、边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？

一听到丁东丁东的声音，小牛心里就想（ ）。

小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的怀里撒娇和妈妈亲热。）

（只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事）

1）他*的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么呢

（2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？

读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉

3、完成表格

小牛

渐渐长大的变化

刚出生几天

站起来迎接妈妈

长大一些

又长大一些

长大了

长高长大了

生讨论交流，指名说。

（1）投影出示第5自然段第一句，学生齐读。

（2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？

（3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？

（这是小牛第一次上自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。）

（欢快的铃声等）

生自由说

读出两种铃声的不同感觉

感受着小牛的成长经历，你会想起什么？

2、从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在一天天长大吗？你觉得自己长大了吗？你是从哪些方面感觉到自己长大了的？

小组内交流。

指名说。

六、作业

找出课文中你认为写得好的句子抄下来，读一读。

板书设计

小牛的铃声

长大

站 跑 挂上小豆铃 换成大筒铃

本课是一篇充童趣的小故事.我首先让学生在充分朗读的基础上,结合自己的生活实际,体会小牛成长的快乐.

课 题