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苏教版一年级下册语文 第一单元教案

新学网 > 语文 > 苏教版一年级下册 > 苏教版一年级下册语文 第一单元 > 苏教版一年级下册语文 第一单元教学设计

本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成,每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位,识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长,采用识写分流的办法安排生字,在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解识字与读写之间的矛盾。所选课文26篇,题材广泛,富有现代意识,内容贴近儿童生活,分为六个单元,各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动,适应学生的认知水平,有利于激发儿童的学习兴趣,有利于让学生从从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列,这样既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

1、继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

4、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。

5、能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。

6、准确认读483个生字。

7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

8、能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。

9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

13、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

15、正确地复述课文,语句连贯。

16、能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

全册教材备课

1、继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、准确认读483个生字。能按笔顺正确书写、默写生字298个。

4、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

5、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

1、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

2、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

3、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

4、正确地复述课文,语句连贯。

5、能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

1、根据学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的六认真工作。

2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的积极性和主动性。

3、在平时的教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。

4、加强读写训练,平时注重培养学生的阅读兴趣,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯。

5、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

6、关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

全册教材备课

生字词卡片、教学挂图、

投影、课件、小黑板、录音机、

与课文相关的资料等

培养良好的学习习惯(2)3课时

识字1~4课 12课时

课文1~13课 40课时

识字5~8课 12课时

课文14~26课 37课时

综合练习8个 32课时

以上安排仅供参考,教师可根据实际情况灵活处理。

齐村镇渴口中心校2010——2011学年度

第 二 学期备课材料

(第 一 单元)

年级:一 年 级

学科:语 文

单元承担人:杜 凤

执教人:杜 凤

2011年 2 月 19 日

单 元 教 学 备 课

教学内容:

《培养良好的学习习惯(2)》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1

教材分析:

本组教材包括《培养良好的学习习惯(2)》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1,通过学习使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教学目的要求:

1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。

3、学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁

4、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

5、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学 习汉字的兴趣。

6、诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教学重点难点:

1、学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁

2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教具学具准备:

教学挂图,生字卡片

课时安排:

培养良好的学习习惯(2)》 3课时

识字1 2课时

识字2 2课时

识字3 2课时

识字4 2课时

练习1 3课时

单元把关人:杜 凤 执教人:杜 凤 第 一 单元

课 时 教 学 备 课

课 题

培养良好的学习习惯(2)

所用(3 )课时

累计课时:3
教学内容教材1-------3页

1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教 学

重难点

1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。

教 法

讲授,讨论、练习课型

新授

教学具

教学挂图

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言

二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言

三、训练举手发言

四、总结本节课的学习情况

一、继续学习认真写铅笔字

二、指导学生写好字

三、总结,练写铅笔字

一、导入新课

二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的

三、指导学生写好字

四、总结,练写铅笔字

第一课时

一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言

1、观察第1页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?

2、这时我们小朋友应该怎样?

(板书:专心倾听,勇于发言)学生齐读。

二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言

1、看第2、3幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?

2、让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1、上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图,说说我们该怎样发言。

2、在讨论中,老师相机点拨:

3、一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?

小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、勇于发言。

第二课时

一、看图,导入新课

1、出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。

2、讨论交流,弄清图意。继续练习正确的写字姿势。

二、训练正确的写字姿势

1、出示《写字姿势歌》:

2、看图联系《写字姿势歌》,训练写字姿势:

⑴出示第3页上面六角形框内的一幅图:

⑵出示第2页左下的一幅图:

过渡:要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。

⑶ 写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?

⑷ 训练写字姿势。

3、评析错误写字姿势:师做,生评

三、找出相通处,训练读书姿势

1、出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想:读书和写字姿势有什么相同的地方?

2、指名说。 3、小结:

4、复习《读书姿势歌》,小黑板齐读。

5、摆好读书姿势,师巡视,同桌互查。

四、举行读写仪式,再次训练读写姿势

1、刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字。

2、先摆好读书姿势,再做写字姿势。

五、总结(在家也要注意)

第三课时

一、导入新课

二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的

1、看第2页上面的一幅图。说说图上有谁,在干什么。老师写字时是怎样站立的,为什么要侧身站立?指名说。

2、老师黑板上的字写得怎么样?

三、指导学生写好字

1、过渡:老师的字十分漂亮,让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字?

2、看第3页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎样坐的,怎样握笔的。

3、小朋友们,我们一起来看第2页下面的图。 说说图上小朋友写的字怎么样?

4、小朋友们,你们平时写字达到了这个要求了吗?请你说说自己写的字怎么样。

四、总结,练写铅笔字

1、总结仿影要求做到:一看,二想,三写。写完后,认真对照,总结得失,注意保持本面整洁。

2、课堂作业,让学生描红、仿影、临写。

3、教师巡查,指导。

4、展示优秀作业。

1、第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。

2、学生回答后,老师小结:上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。要开动脑筋,踊跃发言。

告诉学生:竖排版的字应先读右边,再读左边。

1、⑴ 观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。

⑵ 听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。

⑶ 有不懂的地方要敢于提问。

⑷ 注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。

2、

⑴发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不必强求整齐划一。

⑵ 发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。

(板书:认真写铅笔字)

学写字,要记牢:

头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正,

一尺一拳一寸高。

(1)

①请小朋友看图,说说这幅图主要告诉我们什么?

②看图讨论:怎样握笔猜是正确的呢?

③我们握笔还要做到什么?请小朋友们仔细看图。

④训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误,同座互查。

4、小结:读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,胸口离桌子一拳,眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。

上一堂课我们训练了写字姿势,小朋友们在今后学习中一定要注意,这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

2、

⑴ 指名说。

⑵ 背《写字姿势歌》

⑶ 小结:要想写好字,首先要有正确的书写姿势,小朋友们要严格要求自己,从小养成良好的写字习惯。

3、

⑴ 指名说。

⑵ 小结:我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

4、

⑴ 指名说。

⑵ 教师评价,对于写字好的学生进行鼓励,而对书写未达到要求的学生进行引导,分析原因,鼓励他以后写好。

      
课 时 教 学 备 课

 

 
课 时 教 学 备 课

课 题

识字1

所用(2 )课时

累计课时:5
教学内容教材 4------- 5 页

1.学会本课生字8个,绿线内的3个生字只识不写,认识3个偏旁 2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教 学

重难点

识字、写字

教 法

感悟、细听、表达课型

新授

教学具

教学挂图,生字卡片

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

一、创设情境,学习课文中词语。

二、初读课文

三、练习朗读

四、检查复习,巩固旧知

一、检查复习,巩固旧知

二、写字指导

三、语文实践活动

第一课时

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》的音乐)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨

春雨有是什么样的?

出示春雨像 ,像 ,又像 。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示:春风一吹,柳树 。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,

小草(1)读准“草”的声母,

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!

布谷:它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

第二教时

一、检查复习,巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2、朗读、背诵课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。

说一说

借助拼音,读准字音。自读课文,看清音节,读准字音。

指名读、齐读。

齐读词语两遍。

同桌讨论,指名读。

指名读,齐读。

指名读。

指名读?开火车读,齐读。

齐读这个词。

一齐读两遍。

让我们再来读一读这个词

齐读词语。

齐读词语两遍

指读,齐读。

齐读三个词语。

请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

齐读12个词语。

齐读词语

指名读,齐读。

(先带拼音读字词,再去拼音读字词)

学生认真写笔顺。

学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

      
课 时 教 学 备 课

 

 
课 时 教 学 备 课

课 题

识字2

所用( 2)课时

累计课时:7
教学内容教材 6-------7 页

1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识6个偏旁。

2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

教 学

重难点

1、能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。

教 法

听、读、写、背课型

新授

教学具

教学挂图、词卡、录音机

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

学习识字2

观察图画

图文结合,学词语

练习说话

朗读词串,积累词汇

教学生字

指导写字

第一课时

一、导入

1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。同学们,这幅图画了什么?

2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学识字2(板书课题)

二、图文结合,学词语

1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?

2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。

(2)介绍一点相关的篮球知识。足球(1)读准“足”的声母,是平舌音

(2)爱踢足球吗?知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?排球

(2)你了解些有关排球的知识。

竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?

(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远

(1)读准生字的字音,齐读词语。

(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。

铁饼、铅球、标枪

(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

(2)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。

游泳、射击、登山

你了解这几种体育项目吗?

第二课时

一、朗读词串,积累词汇

1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。 2、归类朗读词串。

二、教学生字

1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。

2、“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?“远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。 3、学生描红。

三、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。

2、学生回答,老师补充。

3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。

4、展示优秀作业。

学生回答

四 人小组相互说一说,再一块儿读一读。

指名读、齐读。

指名读,开火车读,齐读。

齐读。

齐读词语两遍。

生自读

自己再轻声地读一读,谁想读给大家听

生回答。

指名读齐读。

同桌互读 、开火车读、齐读。

认读。

读准生字词的读音。

指名读、开火车读齐读

说说你是怎样记住这些字的。

“足、走”的最后一 笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些, 第五笔的横要写得长些。

学生在练习本上临写生字

学生在练习本上再写一个

指名说。

认读生字。看笔顺表,记忆生字的笔顺

学生描红、临写

指名说。

学生描红、临写。

学生在练习本上再写一个

学生说记字方法,口头组词。

观察生字间架结构。

学生仿影,临写。

学生观看,谈体会。

      
课 时 教 学 备 课

 

 
课 时 教 学 备 课

课 题

识字3

所用( 2 )课时

累计课时:9
教学内容教材 8 ------- 9 页

1、学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。 3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

教 学

重难点

1、能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。

教 法

能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。

课型

新授

教学具

每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

导入新课

学习词语

练习书写

巩固知识。

教学生字

指导书写生字

第一课时 一、演示汉字的演变过程 1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

(1)出现“船”的实物图,这是什么?

(2)出现“竹”的实物图,这是什么?

(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?

(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:

(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。

(3)从泉里流出来的水就是 ?

(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,

(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。

我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

第二课时

一、加深记忆

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

二、教学生字

1、出示:舟 竹 石 川 燕

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它?

4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?

2、学生互相交流,老师重点指导。

3、老师范写生字,学生描红。

4、学生仿影,描红,老师巡视指导。

让 学生读一读,认一认,初步感知字音、

学生回答指名读,师领读,齐读

(小 组合作练儿歌)

男女生赛读,齐读

齐读,分小组读。

齐读两遍。 指名读,开火车读。 读一读。

指名说。

学生互相讨论,交流。

指名说,互相补充。

读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。带拼音认读,去掉拼音认读

学生描 红,边描边按笔顺说说笔画名称。

指名读,齐读

学生说记字方法。 书写笔顺。

交流如何把字写美观。

学生仿影,描红。

      
课 时 教 学 备 课

 

 
课 时 教 学 备 课

课 题

识字4

所用(2 )课时

累计课时:11
教学内容教材 10 ------- 11 页

1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。 2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学 习汉字的兴趣。 3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。

教 学

重难点

1、能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。

2、读好字谜。

教 法

听、说、读、写、背课型

新授

教学具

教学挂图,生字卡片

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

创设情境,

观察字盘

学习词语

初读课文

检查指导

做游戏,巩固识字,指导学字,学字。

复习巩固

析记字形,指导书写

练习巩固

第一课时 一、导入:

1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先,我们来看图,出示(字盘)。

二、看图:

1、图上有什么?这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?

3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?

4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁:

复习已学过的偏旁。

在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?

学生说一个字,老师相机电展示。

说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?

老师小结。

认读新偏旁“马”“土”。这两个新偏旁跟什么很相似?

想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?怎么记住这两个新偏旁?

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢?打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?

3、老师巡视指导。

4、检查字音:(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?

小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。

6、做游戏,巩固识字。

(1)我们来转动转盘,“也”转到与哪个偏旁在一起时,看谁能把这个字又快又准地读出来?

五、指导学字

学习“奔”的偏旁。

反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?

找朋友,你能给哪个字找朋友?

六、指导指导学字

怎样才能把这四个字写美观呢?

老师做适当点拨。

老师范写生字

老师巡视指导,放轻音乐。

第二课时

一、复习巩固 二、析记字形,指导书写

1、析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2. 指导书写。

(1)交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。 三、课堂练习

1. 加偏旁组词。

也------( )------( )-----( )-------( )

2. 扩词。

行( )( )( )

奔( )( )( )

3. 选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在( )塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔 ( )。

4.游戏猜字谜

.

生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。

四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“做记号,多读几遍。”

指名读生字及词语。

齐读生字及词语。

学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?

请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。

学生认读两个新偏旁。

指名读

四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?

全班交流

学生自读生字词

生自由练读

指名读词,齐读。

学生自转自读。

看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。

学生说。 学生描红。学生仿影,临写。 给“也”字找朋友,并口头组词。

读生字新词。

诵读字谜歌。

学生随着音乐描、仿、临写生字。

给生字找朋友。

学生书写生字。

认读生字,学习新偏旁。

交流书写要点。

学生组词,交流。

说说本课生字字谜。

      
课 时 教 学 备 课

 

 
课 时 教 学 备 课

课 题

练习1

所用( 3)课时

累计课时:14
教学内容教材 12------- 17 页

1、按笔顺写字 2、学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。 3、读读背背:读背成语,读背古诗。 4、写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。 5、口语交际:说说我的家

教 学

重难点

1、学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,分角色朗读

2.读读背背:读背成语,读背古诗。

教 法

练、读、说、写课型

新授

教学具

小黑板,制作课程表

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

按笔顺写字。写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则

教学“写好铅笔字

学用字词句认真读词语和描红

制作课程表

给句子加标点,再分角色朗读。

教学“读读背背”

读背成语,

读背古诗。

口语交际:说说我的家。

第一课时

一、教学“认清笔顺”

1、审题。

(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。

(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

2、学生自学,教师行间巡视,个别辅导。

3、指导。

质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字。

强化记忆板书下来的生字的笔顺。

4、教师小结。

5、练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)教师个别辅导。

6、反馈。

展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写好铅笔字”

1、审题。

引导与上题比较,明确写字要求。

2、弄清笔顺,练习描红。

强调描红要求与写字姿势。

师个别辅导。

3、点拨笔顺规则,仿影体会。

(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4. 指导临写。

(1)出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写“干”。

(3)学生练习写一个“干”。

(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写“羊”和“草”。

(5)反馈。

第二课时

教学“学用字词句”。

教学第一题

审题:

检查认读,相机正音。

学生质疑生字的笔顺,教师师范描红。

明确描红要求,强调写字姿势,

反馈。

二、学第二题。

投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。

投影班级课程表,师生讨论填法。

反馈。

三、教学第三题。

审题。

复习学过的标点,讨论如何试用。

出示第一句话:你们明天上午有什么课

依照第一句话完成的步骤和方法,知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。

教师小结。

教师巡视辅导。

反馈。

引导学生评议:读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

教师小结。

多种形式练习,分角色朗读。

四、整体回顾,教师总结

这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备。

第三课时

教学“读读背背”。

读背成语

1、师谈话激趣:成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富,这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

(1)映示图片,拨放录象,引导学生观察、体验。

(2)指导学生表达感受,在具体的语言环境中理解成语。

3、反馈。

4、教师小结。

二、读背古诗《村居》

同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家停一停吗?

映示古诗的背景图,引导学生观察,弄清图意。

揭示古诗《村居》,明确初读要求:读准字音,读通句子。

借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。

(1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光;儿童放风筝)

(2)田野的风光美在哪儿?

(3)儿童是怎样放风筝的?

反馈读背古诗效果,交流学习方法。

三、教学口语交际:说说我的家。

观赏图片揭示话题

出示挂图,引导观察。

弄清图意,板书话题:说说我的家

教师示范说话,明确要求

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

思考问题,明确说话要求。

(1)提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?

(2)根据学生回答,相机板书:住址、家人、工作、感情。

(3)借助板书内容,教师提示说话要求。

学生齐读一遍。

学生自学,

各自轻读,书空笔顺。

同桌交流说笔顺。

指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。

同桌互相抽查笔顺容易错的字

学生按笔顺写字一遍

练读题目。

认读生字。

提名说笔顺,教师同步师范描红。

学生完成描红练习。

指名读。 学生质疑生字的笔顺

指名读题明确要求。

学生分组练说本班的课程名称。

提名说,其他人补充。学生借助拼音认读词语。学生练习描红。

指名读题,明确要求。

学生在印发的空白表上完成各序数的填写。学生自选方法完成制表。利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。 指名读题目。说说题目有几个要求。 学生各自试加标点,练习朗读。

集体讨论,相机点拨。 指名读句子,并说出所加 标点。

评判对错,再说出自己的(理由,练习读出疑问的语气)

学生分角色朗读对话,

学生分角色朗读对话

指名两位学生分角色读

学生借助拼音试读4条成语。

提名读,相机正音,教师范读

学生再以多种形式练读

学生练读练背成语。 指名背诵说说记忆方法。

多种形式背诵成语 指名背诵说说记忆方法。

多种形式背诵成语。

指名背。 学生借助拼音各自练读古诗。

提名读,学生再练读,直到读准音,读通句子。 选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

学生回答

学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

指名学生一个问题一个问题练说、将四个问题连起来练说,提名说,对照要求评议。学生分小组练说,然后推荐同学向全班进行介绍。

学生看图听老师说话。

练习

      

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