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鄂教版三上:《泉水》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 泉水 > 泉水说课稿模板

教学目标:

1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?

教学重点:识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

课前准备:生字词语卡片。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?

生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……

2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?

3、板书:泉水。读题。

4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。

5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

二、图文结合,展开联想,整体感知全文。

1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么?

2、自主说话,小组交流。

三、初读感知,自主识字。

1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。

四、写字。

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导。

出示鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

五、练习。

熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。

(1)弹琴 杜鹃 结出 瓦罐 伴奏 清脆 石缝 阳光灿烂 天然水塔

(2)一股清泉 一座水塔 一面镜子

(3)很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、看得出同学们对生字词掌握得很好。(出示图)瞧,一股清泉正从石缝里冲出来,他们到了哪里,都遇见了谁呢?

二、回顾课文,重现画面。

小声读课文,用“〓”画出她们去了哪儿,用“ ~~~ ”勾出她们遇见了谁。

三、品析词句,感情朗读。

1、泉水姑娘一路欢歌,在他奔跑的过程中,你感受到了什么呢?自读课文,找出自己感受最深的词句,读一读,和同桌说一说。

2、汇报朗读感受。

(1)生:泉水对山里的姐姐说“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

你知道什么是“天然水塔“吗?是呀,有了这天然的水塔,从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。

(2)生:泉水对杜鹃花说“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

给杜鹃花当镜子,不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影,更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。

想一想,当杜鹃花照见自己美丽身影的时候,她会对泉水说什么?

(3)生:泉水对果树说 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

让果树喝饱,使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!

吃着又大又甜的果子,人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?

(4)生:泉水对画眉鸟说 “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

为画眉鸟伴奏,是为了令画眉鸟的歌声更加动听。

3、听了大家的感受,谁能说说,这是一股怎样的泉水呢?

4、孩子,如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水,你在做这些事,说这些话时,心情会怎样呢?(自豪、高兴)

(1)那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。

(2)生自读。

(3)抽读。及时点拨。

(4)孩子们,现在你们就是那一股清泉,咱们一起来读读吧。会背的孩子,你可以看着图画,根据你自己的理解加上动作、神态演一演。(出示课文插图)老师引读。

三、激趣说话,丰富画面。

1、师:欢乐的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?

2、出示提示:泉水流到了……,遇到了……。泉水说:“……。 ”

3、生自说。

4.学生交流,师对于学生的用词错误,及时指出。(对照板书)

四、写话训练,拓展画面。

1、师:你们说得真精彩,如果能写下来就更好了,愿意试一试吗?

2、出示写话要求:

仿照课文3 至6自然段的样子写一写:

(1)把句子写完整,词语准确,不写错别字,不会写的字写拼音。

(2)写完读一读,看看句子是否通顺。

3、学生写话练习。

4、交流写话作品。

5、师小结:丁冬,丁冬,清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下,老师看到了快乐的泉水,富有生机的泉水,更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样,把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

五、练习。

1、积累优美词句。

阳光灿烂的世界 火红的杜鹃花 美丽的身影 明亮的大镜子 更大更多的果子

静静的山谷 清脆的琴声 欢快的泉水

很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、我会读。(课后练习“我会读”中的小韵文)

你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读。女生读问的句子,男生读回答的句子。

把它背一背。

六、作业:

1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

3、完成同步。

板书设计:

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美

课后反思:

本课语言优美,感情真挚,洋溢着对泉水的赞美之情,是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此,我力争做到以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等),去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后达到熟读成诵的目的,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验,提高了审美的情趣。

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