长春版四年级上：《表达——这里景色美》教学设计

教材分析

本次表达的内容是“这里景色美”，是要求写一处自然景物，可以写一座桥梁，可以写一片树林，可以写一个池塘，也可以写一块菜地……但一定要抓住景物特点，写出此处的美景。要按一定顺序写，并要突出重点。

教学目标

1.通过这次表达，培养学生的观察能力，使学生有意识地去发现、去体验身边的

自然美。

2.引导学生进一步感受大自然的魅力，激发学生热爱大自然的情感。

3.在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力和写作能力。

教学建议

（一）教学准备

1.准备风景图片课件。

2.观察记录卡。

（二）教学过程

1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？通过师生之间无拘无束的对话，鼓励学生把自己了解的自然景物介绍给同学。

2.学生个人准备。根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。

3.小组内交流。组织小组成员轮流说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

4.指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况做出点评。如，把要写的景物说清楚了没有，是否抓住了景物的特点，表达的顺序是否清晰，还有哪些内容需要补充得更具体。

5.全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容做补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。

6.在引导学生口头表达的基础上，把自己要写的景物落笔成文。

7.作中指导。教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。

8.作后指导。完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“这里景色美”为主题的习作展览。