冀教版第十册：《槐乡的孩子》教案

设计内容

《槐乡的孩子》

设计者

高新区第三小学 李会青

教学流程

设计意图

第一课时

一、图片诗句，揭示课题。

1．出示槐花图片及诗句，导入新课

“一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。”

“心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。”

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。板书:槐乡的孩子

二、初读课文

1．教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2．当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

三．品读欣赏

1．你最喜欢槐乡的哪个季节？并联系课文说说理由。学生自读课文。

2．学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会:

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3．槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

4．教师小结:槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

四、布置作业。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、检查复习，导入新课。

1．指名复述文章的主要内容。

2．上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、欣赏评价，深化感悟

1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

2．指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

（1）叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

（2）比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

（3）侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

3．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？（学生谈感受）

三、联系生活，畅谈感受。

1．你在课余时间从事过哪些劳动呢？说说自己劳动的经过和感受。

四、回归生活，课外拓展。

作业:

1．参加一次公益性劳动。

2．摘抄文章的好词好句。

古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境。让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中。

教师配乐范读，学生想像，初步感受文章淳朴的乡情。

学生读文章，首先从整体上把握文章的脉络，谈自己喜欢的部分，让学生从整体到局部认识文章，达到以点带面的效果。

这几句话写出了文章所赞美的孩子淳朴勤劳的性格，读中体会，感受槐乡孩子的可爱。

作业的布置为第二课时的教学打下基础。

回顾课文主要内容，承上启下。

第二个环节，从几个方面来鉴赏这篇文章。

叠词在文章中出现较多，找出来并积累达到学会运用。

比喻拟人修辞方法的运用，为文章增彩不少，让学生找出这些句子，反复读，感受作者细腻的写作手法。

侧面烘托的写作手法，通过文章的学习，让学生接触并学着运用到作文中去，达到学以致用的目的。

谈自己的劳动感受，让课堂走到课下，达到真正指导学生生活的目的。

作业的布置体现人文化，语文学习的最终目的是会运用。