冀教版第十册：《偷瓜》教案

教学内容

《偷瓜》

设计教师

杨聚荣

环节

教师与学生活动过程

设计意图

游戏揭题

以疑促读

1．师生做“大西瓜、小西瓜”游戏。

（1）师:同学们，我们一起做大脑体操。当我说大西瓜时，同学们做小西瓜的手势；当我说小西瓜时，同学们做大西瓜的手势。

（2）学生游戏。

2．揭示课题。

师:这节课我们就学习一篇和瓜有关的文章。（教师同时板书课题:偷瓜。）

3．学生质疑。

（1）师:看到题目你产生了那些疑问？

（2）学生质疑。（谁偷谁的瓜？为什么偷瓜？他们怎么偷的？结果怎样？）

活跃课堂气氛。让学生的思维活跃。

使学生善于思考，学会质疑。

默读课文

整体感知

1．师:请同学带着这些问题默读课文。

2．学生默读课文。（边读边做批注）

3．学生交流。教师相机板书:娃崽、李善才。

4．快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

5．学生交流。

学生养成边读书边思考的好习惯。

读说结合

体会形象

1．你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从那看出来的？

2．学生结合课文交流。教师相机补充板书:斗、帮、

调皮、可爱、无奈、忏悔。

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”

想象当时的情景。每个人的理解不同，感受也就不同。让孩子选择站到不同人物的角度去读，真正读进去，读出李善才的焦急与无奈，读出孩子们的调皮与得意。

（2）“三奶奶，善才叔让俺们送瓜给您吃。”娃崽们说。娃崽们还说:“三奶奶，善才叔说这几天忙不开，过些天来看您。”有含混的声音答应着。李善才知道这是谁的声音，泪便流下来。李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊:“娘啊，我混！”

孩子们编织着善良而美丽的谎言。试图使沧桑老人孤独的心感到慰藉。殊不知这一切全被李善才听到耳朵里。孩子们的善良使李善才良心发现，表现出深深的忏悔之意。

（3）行路人经过瓜田边，说:“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说:“那敢情是。”

娃崽们“偷瓜” 的举动李善才的心理和行为都发生理改变。他把地边侍弄得比地中好，孩子们偷瓜时，他假装睡觉。孩子们不偷瓜了他总觉得缺点什么，甚至盼着孩子们来偷瓜。李善才为孩子们提供“开心”的天空，而孩子们呢？也许为李善才的真诚所感动，也许是李善才的信任令他们收起了好奇。总之他们不再破坏才使地边的瓜长得更好。

学生学会从不同角度理解课文。

让学生从李善才的动作、语言体会他的心中忏悔之情。

学生通过反复读悟，感受他们斗争的结果竟是如此的平静与和谐。

重点悟读

感受语言

1．师:这篇文章与以前所学文章相比，语言有所不同，在哪？同桌两说一说。

2．同桌交流。

3．班内交流。（语言简短精炼，具有乡土特色。可说可读。）

了解农村生活口头用语，体会不同的语言风格。

课上拓展

改编剧本

让学生结组，分角色，准备台词，演一演。

充分理解课文，把握人物的性格特点。

结合生活

课后延伸

想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写。

培养学生习作能力。